小學數學概念教學的策略

王磊 黃桂麗

摘 要：數學是我國教育體制中三大基礎學科之一，在我國教育體制中占有重要地位。新課改背景下，傳統的教學方式已經越來越不適用于現代教育發展的要求，概念教學的運用是當前小學數學教育中比較重要的教學方面，但在發展的過程中仍舊存在一些問題，對于教學工作的順利開展起到一定的阻礙作用。本文主要探究小學數學教學中概念教學的運用，并提出幾點運用措施，從而促進小學教學成果的提高，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;概念教學;策略

在小學數學教學過程中，概念教學是新課標背景下產生的一種新型教學理念，也是小學數學教學中的核心內容。數學知識大多比較的抽象，對于小學階段的學生來說學習數學知識存在著比較大的難度。學生的理解能力畢竟十分的有限，因此大多數情況下很多學生對于數學概念的掌握情況非常的不理想，這也是概念教學無法取得顯著教學成果的關鍵所在。概念教學的運用在小學數學課堂中存在著很多不足之處，這就需要老師運用多年的教學經驗進行有效的解決，從而使概念教學在教學工作中發揮本身所具有的重大作用，推動小學數學教育工作的順利開展。

一、當前小學數學概念教學的局限性

小學數學概念教學在實際的應用過程中存在一定的問題，主要包括以下幾個方面：第一方面：老師，小學數學教學活動中所講授的知識都是數學中最基礎的知識點，老師的教學任務相對比較的輕松，因此對概念教學的重視度不夠，使得概念教學中的很多教學要點沒有落實到實處，造成概念教學的教學進程十分緩慢;第二方面：學生，小學階段的學生理解能力及其他各方面的能力普遍比較低，對于數學概念的學習存在比較大的難度，對于學生學習自信心很大的打擊，長此以往，學生對數學概念的學習逐漸失去了興趣，阻礙了小學數學概念教學的發展;第三方面：數學概念所具有的特點，數學概念知識點本身非常的枯燥，無法吸引學生的學習注意力，教學成果遲遲得不到提高[1]。

二、優化小學數學概念教學的措施

（一）引入數學概念

在小學數學課堂中引入數學概念能夠直接促進小學數學概念教學工作的開展。老師在進行概念引入時，首先要對學生的實際學習情況與學習能力進行充分的了解，引入的數學概念要確保在學生所能接受的知識范圍內，保證概念教學的順利開展。在概念教學開展過程中，對教學成果所能產生影響的因素是學生的理解能力與邏輯思維能力，學生因為受到年齡小或其他因素的影響，理解能力與其它能力相對比較弱，理解能力的高低直接影響著學生對數學概念的理解程度與接受程度。在運用概念教學時要注意概念的衍生性，在小學數學教學活動中運用概念教學的根本目的是為了提高學生數學學習水平，在任何時候都不能將其違背[2]。學生本身具有較強的好奇心和探索欲，新鮮事物的出現能夠較大程度上吸引學生的注意力，因此進行教學活動時，要盡量在原有的數學概念基礎上對概念進行衍生，既能夠吸引學生的學習情趣，又能有效的促進學生對數學概念的掌握，從而促進教學質量與教學成果的提高。

（二）建立數學概念

在小學數學教學活動中引入數學概念后，要加強對數學概念的建設，使得數學概念能夠有效的運用在教學活動中。在當前的數學概念建立體系中，仍舊存在著一些不足之處，需要采用一定的措施加以完善，比如學生在學習圖形的辨認時，老師就可以在課上運用實際的數學模型，通過實際的圖形對比，進一步加深學生對數學概念的理解與認識，能夠對教學成果的提高有著非常重要的促進作用。并且因為數學概念具有衍生性的特點，老師在進行教學工作時要盡可能的利用變式進行教學，使學生對數學概念的理解不斷加深，能夠有效地提高學生的理解能力，并且學生能夠根據已掌握的數學知識進行數學概念的建立，促進教學工作的順利開展。

（三）鞏固數學概念

將數學概念引入到教學活動中，并建立數學概念之后，老師要運用一定的教學方式對數學概念進行鞏固。學生因為自身的好奇心與探索欲比較強，在學習一些感興趣的知識時會有極強的學習效率，卻也極易忘記。因此學生在對數學概念進行掌握之后，還要不斷地進行強化，讓學生對數學概念有著更加深層次的認識，掌握數學概念的內涵，有利于學生數學概念掌握能力的進一步提高[3]。數學概念的學習更多的是需要學生具備較強的理解能力，并且通過對數學概念進行鞏固，學生對數學概念的掌握更加的牢固，有利于學生有效的將掌握的數學概念進行串聯，促進自身數學水平的提高。

綜上所述，概念教學在我國發展的進程雖然非常的緩慢，但仍舊給教學工作的順利開展帶來了諸多好處。概念教學在小學數學教學工作中存在著很多不足之處，這就需要老師利用多年的教學經驗，結合學生的實際學習情況，運用多種教學方式將概念教學完美的融合進教學活動中，從而促進教學工作的順利開展，提高教學成果。

參考文獻：

[1]薛福山，李天生.小學數學概念教學的策略研究分析[J].課程教育研究，2019（41）：158-159.

[2]李振華.提升小學數學概念教學有效性策略的研究綜述[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

[3]山西省鄉寧縣光華鎮中心學校 高慶芳.小學數學概念教學有效策略研究[N].發展導報，2019-07-09（018）.