材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標與知識結構

謝彬

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，目前我國相關部門對于教育的重視程度越來越高，并且積極結合當前的形勢對人才培養(yǎng)的目標和整體知識結構做出調整。材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）是我國教育部門在1998年才設立的一個專業(yè)，主要是為了石油行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批的專業(yè)化人才。進入21世紀以后，我國相關的高校充分利用時代的優(yōu)勢，并且結合當前的教學現(xiàn)狀，談應該如何建立材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）人才培養(yǎng)目標與知識結構。因此，本文將從人才培養(yǎng)目標與知識結構兩個方面出發(fā)，初步分析材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）如何培養(yǎng)符合時代要求的人才，旨在為相關院校提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：材料成型及控制工程專業(yè);人才培養(yǎng)目標;知識結構

一、人才培養(yǎng)目標的設定

（一）人才培養(yǎng)目標要符合時代和行業(yè)發(fā)展的需要

首先，材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）的相關負責人在設定人才培養(yǎng)目標的時候必須要符合當前時代發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需要。教育的最終目的是要為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)具有相關專業(yè)能力的人才，所以在制定目標的過程中，學校相關人員必須要從自身的實際情況出發(fā)，了解學校辦學的特色和優(yōu)勢，了解材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）在社會上的就業(yè)選擇方向，并且及時關注市場的變化。材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）之所以被提出來是因為我國的企業(yè)在不斷的發(fā)展，目前各個企業(yè)已經(jīng)逐步從簡單的模具加工轉為高質量模具加工，因此對于相關人才的要求不斷提高。作為培養(yǎng)人才的重要基地，必須要在人才培養(yǎng)的目標中加入應用型綜合人才的培養(yǎng)標準，使得學校的老師在培養(yǎng)的過程中能夠明確自己的目標，轉而培養(yǎng)符合時代需要的人才。

（二）需要結合實際情況和經(jīng)濟發(fā)展制定人才培養(yǎng)目標

其次，在制定材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）人才培養(yǎng)目標的過程中要結合自己的實際情況，了解我國乃至全世界的經(jīng)濟發(fā)展情況而適時調整人才培養(yǎng)目標，使得我國的高校培養(yǎng)出來的人才能夠為各行各業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。1998年我國教育部提出材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）這一個概念原本就覆蓋了很多與之相近的專業(yè)，比如焊接、鑄造等等，使得新設立出來的專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才實力更強，能力更加全面，能夠符合當前企業(yè)發(fā)展的高要求。同時，學校在辦學的過程中必須要強調自身的特色，在制定人才培養(yǎng)目標的過程中選取某一個點作為自己辦學的主要方向，突出自己的優(yōu)勢，使得培養(yǎng)出來的學生能夠具備更高的競爭力。

（三）明確區(qū)分理論教學與實踐教學的比例

最后，在制定人才培養(yǎng)目標的過程中還需要明確區(qū)分理論教學與實踐教學。材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）屬于理工科的專業(yè)，在教學過程中要嚴格與文科專業(yè)進行區(qū)分，明確分清楚理論教學與實踐教學的比例。如果一味地進行理論教學，學生們無法進行動手操作，缺乏應用能力的提升，如果一味進行實踐教學，那么學生們的理論基礎又不扎實，不利于及時應對各種突發(fā)狀況。因此，在制定人才培養(yǎng)目標的過程中，要充分地劃分好理論教學與實踐教學的比例，讓學生們的綜合能力得到提升。

二、知識結構的優(yōu)化

（一）明確材料成型及控制工程專業(yè)知識結構的內涵

首先，為了能夠對專業(yè)知識結構進行優(yōu)化，達到當前的人才培養(yǎng)目標，相關的人員需要明確材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）知識結構的內涵。以前，不少的專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中都是更加注重專業(yè)對口培養(yǎng)，卻忽視了學生們綜合能力的提升。而當前時代的發(fā)展使得各行各業(yè)的人才所需要掌握的知識都不僅僅局限于自己這一個學科，很多與自己學科有交融的學科知識都需要掌握一定比例才符合當前時代與企業(yè)的需要。所以，相關的老師在明確知識結構的過程中，一方面要重視學生們的基礎能力培養(yǎng)，一方面應該要讓學生們能夠有更多的機會進行實踐鍛煉，明確自己未來的發(fā)展方向，同時在教學的過程中需要重視學生們語言能力的培養(yǎng)，讓學生們能夠在未來的就業(yè)市場競爭中保持足夠的優(yōu)勢。

（二）合理劃分知識結構層次

其次，相關的老師應該要明確合理劃分知識結構層次。模具加工知識結構的層次是通過教學大綱、教學計劃等等得以體現(xiàn)的。進行知識結構優(yōu)化最根本的目的是為了促進教學目標的實現(xiàn)，所以相關的人員必須要結合學校以及學生們的實際情況，制定出符合的教學計劃，強調學生們在課堂上的參與度與地位，使得學生們能夠從課堂上學到知識，得到技能鍛煉的機會。同時，在對知識結構層次進行劃分的過程中，需要有效地處理好與其他學科之間的關系，學生們與老師的關系、理論與實際的關系，避免課堂上出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學的過程中，很多老師因為沒有重視學生們的地位，使得整節(jié)課中學生們參與度不高，無法發(fā)揮課堂的實際效用。在劃分知識結構的過程中，必須要尊重學生們的創(chuàng)造性，給予學生們更多創(chuàng)造提升的機會，進而為培養(yǎng)具有獨特性與競爭力的人才打下堅實的基礎，為我國相關的企業(yè)發(fā)展需要儲備一定的人才。

三、小結

綜上所述，當前我國進入了全新的時代，并且對于人才的要求已經(jīng)遠遠不止步于上個世紀。新時期是一個人才競爭的時代，也是綜合能力競爭的時代。人才培養(yǎng)目標應該要結合實際情況，突出本校辦學特色，對于知識結構要不斷進行優(yōu)化才能夠符合時代發(fā)展和企業(yè)提升的需要。因此，作為當前的老師，需要意識到當前的形勢變化，了解專業(yè)培養(yǎng)目標與知識結構的變化，采取相應的措施為培養(yǎng)高素質、全能型的材料成型及控制工程專業(yè)（模具加工）人才做出自己的努力。

參考文獻：

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