重視閱讀寫作一體化教學，提高高中英語教學效率

田磊

摘 要：新手形勢下，我國高中階段英語教學在不斷的創新教學理念、改革教學方式，在傳授學生英語理論知識的同時，培養學生的綜合素養。閱讀與寫作一體化的教學方式能夠有效的強化高中英語教學的質量與效果。本文筆者主要圍繞英語教學中運用閱讀和寫作一體化教學進行了深入的分析與闡述。

關鍵詞：英語教學;閱讀和寫作;一體化教學;教學方式

閱讀與寫作是高中英語教學中最為重要的組成部分，雖然部分高中生已經掌握了英語的閱讀與寫作技巧，但是兩者之間都是獨立存在的，不能將兩者融合在一起。在高中英語教學過程中運用閱讀和寫作一體化的教學方式，能夠幫助學生將閱讀與寫作有機的結合在一起，不僅能夠提高學生的閱讀能力，而且還能夠提高學生的寫作能力，從而提升學生的英語素養與英語成績。

一、高中英語教學運用閱讀和寫作一體化教學方式的現狀

英語是當今世界上最主要國際通用語言之一，也是世界上使用最為廣泛的語言。由于英語與其他學科相比的難度較大，再加之英語具有較強的復雜性與專業性，對于學習任務繁重的高中生來說困難度較大，因此，慢慢的對英語失去了學習興趣，甚至產生了厭惡心理，嚴重的影響了學生的英語成績以及未來的發展。因此，老師應不斷的創新教學理念，豐富自身的教學知識，提高自身的教學水平，從而提高我國高中英語教學的整體質量與效果。但現階段，我國高中英語的教學水平整體不高，尤其是在英語閱讀與寫作教學中存在的諸多的問題，例如，老師將注意力都放在了提高學生英語成績方面，而且忽略了學生閱讀與寫作能力的鍛煉等。由于部分高中英語教師對教學目標的認知度不高，又缺乏專業的閱讀與寫作教學專業知識，以至于高中學生在閱讀與寫作方面一直屬于較難攻克的難關，未能將掌握的英語知識應用到日常生活當中。

二、高中英語教學運用閱讀和寫作一體化教學的相關探討

（一）提高對英語閱讀與寫作教學的重視度

英語作為世界上通用的語言之一，也是現代化社會與世界接軌的重要語言，是高中教學重要的組成部分。現階段，由于傳統的高中英語教學過于枯燥、乏味，老師只一味的采取“填鴨式”的教學方式，來機械的傳授學生英語的理論知識，嚴重的降低了學生對英語的學習興趣。在英語教學過程中閱讀與寫作有著密不可分的關系，兩者之間只有相輔相成，才能夠提高學生的閱讀能力與寫作能力。教師在高中英語教學過程中運用閱讀和寫作一體化教學時，應認真的篩選教材中的閱讀資源，根據高中學生的心理特點與閱讀能力，選擇最適合本班學生的閱讀教材。但是現階段，教師在為學生選擇閱讀材料時，主要是以英語課本為主，而忽略了課外閱讀材料，禁錮了高中生的英文閱讀能力與寫作素材的積累。因此，教師應根據教材中的知識內容，選擇與之內涵相近的課外閱讀材料，不僅能夠提高學生的閱讀能力，積累更多的寫作素材，而且還能夠拓寬學生的閱讀知識面。

（二）重視高中英語閱讀與寫作知識領悟能力

在新課程改革環境下，高中英語閱讀與寫作教學中運用閱讀和寫作一體化教學是我國高中英語教學未來發展的必然趨勢。高中英語教學的主要目的就是培養學生的閱讀能力與寫作能力，從而豐富學生的英語知識，提高學生的英語學習成績。學生在閱讀過程中能夠獲得大量的知識，豐富寫作素材，為英語寫作奠定良好的基礎。想要提高學生的閱讀水平與寫作水平，就需要教師進行科學正確的指導，讓學生掌握閱讀與寫作的技巧，在閱讀過程中真正的理解文章的內涵，了解文章背后所蘊含的寓意，教師在為學生選擇閱讀材料時，需要注意要結合學生的實際情況，如果選擇對于學生來說難度較大的閱讀材料，那么則會打擊學生學習的自信心，導致學生對閱讀失去了學習興趣，但如果選擇較為簡單的閱讀材料，則無法挖掘學生的潛力，達不到預期的效果。因此，應選擇難度適中的閱讀材料來提高學生學習的自信心，培養學生的英語閱讀與寫作知識領悟能力。

（三）進行英語寫作的仿寫。

在高中英語教學材料中，有諸多優勢的、高質量的英語文章，教師在為學生講解完這些文章之后，應讓學生在閱讀后采取仿寫的形式，來提高學生的寫作能力。學生在寫作過程中，能夠將自己通過閱讀而積累的詞匯、知識與素材應用到寫作當中，不僅提高了學生的寫作能力，而且還能夠鞏固了學生英語詞句知識。對于沒有掌握仿寫技巧的學生，教師應進行科學合理的指導，采取循序漸進的方式讓學生首先掌握仿寫的具體方式。學生通過不斷的仿寫訓練，來探索仿寫的技巧，形成自己獨特的寫作方式。待學生仿寫完成之后，教師應對學生所寫的文章進行認真的批改，指導學生文章的問題所在以及如何進行修改，或者采取互閱方式來讓學生自己發現文章的問題所在。這種閱讀和寫作一體化教學方式不僅能夠讓學生在仿寫過程中領會寫作的要領，而且還能夠提高學生的閱讀能力與寫作能力，讓學生真正的體會到英語這一學科的魅力所在。

三、總結

在高中英語教學過程中運用閱讀與寫作一體化教學方式，不僅能夠鍛煉學生的閱讀能力與寫作能力，而且還能夠檢驗英語的教學質量，從而找到現階段高中英語教學中存在的問題與弊端，從而采取科學合理的解決策略。同時，教師在教學過程中，應不斷的積累工作經驗，大膽創新，根據學生的心理需求與學習能力制定有針對性的教學方式，從而提高學生的閱讀能力與寫作能力。

參考文獻：

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