小學數學低年級課堂教學中如何滲入撲克牌游戲設計

徐春紅

摘要：小學數學不僅要靠老師出色地教，更要靠學生自主地學。為了使小學生興趣盎然、積極主動地學習數學，小學特別是低年級的數學游戲顯得尤為重要。美國心理學家布魯納認為：最好的學習動力是對所學材料有內在興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲。在數學教學中滲透有趣的數學游戲，每位學生不僅是游戲的參與者，也是學習的小主人。使學生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得健康、有趣的學習體驗，在掌握知識的同時，培養多方面的能力。將游戲巧妙地融入數學課堂，進行實踐和探索，這是很有意義的嘗試。

關鍵詞：小學數學;低年級課堂;數學教學;游戲滲入

撲克上有圖形有數字，而且簡便輕巧，玩起來千變萬化，引人入勝，可以有效地培養學生學習數學的興趣。老師和家長可根據需要，引導學生操作撲克，來玩數學游戲，不僅能讓學生在玩中認數、數數、辨色、比大小、識圖、認相鄰數、加減運算等，還可以按某種特征分類和有規律的排序，將枯燥、抽象的數學知識生活化、游戲化，讓學生玩得輕松，學得愉快。

一、將撲克牌游戲融入小學數學課堂教學的策略和方法

1.游戲導入，提高學生興趣

在小學低年級的數學教學當中，教師要善于把撲克牌游戲加入課堂導入環節當中，利用游戲導入的方法能夠更好地激發學生對數學學習的興趣，更好地幫助學生將注意力集中在課堂教學當中，讓學生能夠更好地提高自身在課堂中的學習效率以及學習質量，更好地提高數學課堂的教學質量和教學效率，幫助教師提高自身的教學能力和教學水平。因為撲克牌游戲是很多人都熟知的一個游戲，因此學生會非常感興趣，并積極投入到課堂當中，積極主動地學習，養成良好的學習習慣，提高學生數學學習的學習能力和學習效果。

2.新知教學中穿插游戲，加深知識的理解

在小學低年級數學課堂教學當中，尤其是在講新課的時候，因為涉及的新知識較多，如果單純講解，學生難免會覺得枯燥，這時老師就可以利用撲克牌游戲穿插著進行，從而更好地幫助學生加深對這個新知識的理解，以及更好地讓學生記憶這些抽象的數學知識，這樣才能夠更好地幫助學生快速理解數學知識，對數學知識更加感興趣，提高學生的學習效率和學習質量。在新知學習當中穿插游戲，能夠讓我們更好地把握課堂的節奏，更好地利用游戲環節帶動學生領悟新知識，從而也能夠讓學生牢固知識，也會為今后的學習打下堅實的基礎，養成一個良好的數學學習習慣，提高數學學習能力，掌握必要的數學學習方法和技巧。

3.游戲融入練習，加深知識記憶

在進行課堂教學的時候，尤其是在數學課堂中加入必要的課堂練習是十分關鍵的。課堂練習對于學生來說也是至關重要的，能幫助學生更好地鞏固課堂所學知識。那么在課堂練習的環節當中，我們也可以將撲克牌游戲環節融入練習環節當中，這樣能夠更好地讓學生進行練習，提升學生課堂練習的興趣和積極性，幫助學生更好地去完成課堂練習。在課堂撲克牌游戲環節，教師可以利用撲克牌游戲巧妙地設置一些練習環節，同時注重實用性，這樣不僅讓課堂練習變得更加有趣，還能大大調動學生的興趣，同時也能夠幫助學生加深對知識的記憶，幫助學生鞏固所學的數學知識，樹立一個積極主動的學習態度，養成更好的學習習慣，提高數學學習成績。

二、撲克牌游戲在數學教學中應用應注意的原則

任何事物都有其兩面性，游戲教學也是如此，用好了教學效果事半功倍，反之事倍功半。因此，小學數學教師在運用游戲教學時，一定要堅持以下原則：

1.游戲的目的要明確

在課堂游戲的環節設置當中，我們應該充分明確設置游戲的目的，這樣才能更好地設置游戲的各個環節，幫助我們有效地利用游戲提高課堂教學的效率。游戲目的確定之后一定要合理地設置游戲環節，根據課堂的教學內容去簡單的設置一些游戲環節，幫助學生更好地理解課堂的教學內容。利用撲克牌進行游戲的設計，有一個很重要的誤區，一些老師過于看重游戲效果，將游戲設計得花里胡哨，但其實對教學的作用不大。我們設計游戲的初衷就是為了更好地教學，提高課堂教學的趣味性，更加受學生的喜歡和歡迎，提高課堂的教學效率和教學質量，解決更多的課堂教學問題，讓課堂教學變得更加有效率，游戲教學的主要目的還是教學，所以我們還是應該以教學為主要目的進行課堂教學，這樣才高效進行課堂教學。

2.游戲形式要簡單

課堂游戲環節的設置，要求游戲形式簡單，如果我們的游戲環節過于復雜，那么在進行課堂游戲的時候就會影響課堂教學，就會讓我們的課堂教學變得更加復雜。而設置簡單的課堂游戲，能夠更好地讓學生明白游戲規則。因此我們在進行課堂游戲環節以及內容設置時，一定要以簡單為主，這樣才能更好地凸顯課堂內容的主題，提高課堂教學效率，提高學生對于數學課堂的參與度，幫助學生在課堂當中得到更好的發展，讓學生能夠更好地融入課堂的學習當中，加強學生的數學學習能力，幫助學生形成一個更加積極主動的學習態度。

3.游戲過程要面向全體

游戲過程一定要面向全體學生，而不是針對課堂當中的某一個或某幾個學生。這樣有利于全體學生共同進步，從而提高班集體的整體學習效率，形成良好的班風學風。如果課堂游戲只是針對于某一個或者是某幾個同學，那么其他的同學就會受到冷落，這樣不利于其他同學自信心的建立。所以，我們的課堂游戲環節一定是面向全體學生的，使全體學生更加積極主動地投入到課堂學習中，提高學習效率，更好地理解課堂的新知識，提高學習能力。

4.游戲過程要有嚴格的組織性

課堂游戲過程當中，一定要有十分嚴格的組織和紀律。在課堂游戲的環節設置以及內容設置過程當中，一定要嚴格根據課堂教學的內容進行，這樣才有利于課堂教學內容的進行，更好地豐富課堂教學內容，有利于提高課堂教學的效率和教學質量。游戲過程要有嚴格的組織性，是要求我們在進行課堂教學的時候根據課堂的狀態，判斷課堂教學進度，這樣在游戲設計時才不至于盲目，否則設計出的游戲可能超出學生的認知水平，這樣對課堂教學有百害而無一利。所以教師在游戲設計時一定要有組織性，這樣才有利于課堂教學，幫助提高數學課堂的趣味性，提高課堂教學的效率和質量。

小學數學教學是一門科學，也同樣是一門藝術，它是富有情感性、形象性、獨創性的特殊藝術，如此復雜的學科對于小學生來說有一定的難度，因此在小學數學教學過程中，教師要充分根據小學生的年齡和心理特點，恰當地利用多種形式的數學游戲活動，激發小學生濃厚的數學學習興趣，從而激發小學生學習的積極性，促使他們能夠主動學習，發展小學生的智力，培養他們團結合作的精神，有效地提高課堂的教學質量。