淺議小學數學教學中的生活教學運用

吳燕霞

摘要：新課改在推進，適應小學數學教學要求的教材課本也隨之做了相應的調整和提升。小學數學教材當中增加了很多生活化的內容，這在一定程度上拉近了生活與數學的距離，使得生活與數學之間的聯系明顯有所增強，這就需要在教學過程當中老師采取生活化的教學方式，這樣就可以給學生帶來多樣化的數學學習體驗。這樣就可以使得學生的學習興趣大增，從而提高學生的數學核心素養。最終目標在于使得學生的綜合能力得到提高，使得學生得到全面性的發展和提升。

關鍵詞：小學數學;生活教學;生活化;教學方式

在實際教學過程當中，數學教材不只是融入了生活內容，這需要在實際教學過程當中，老師要引領學生運用學習過的數學知識開展生活化的探索活動，這就要求學生能夠利用已經掌握的數學知識來解決實際生活當中遇到的一些問題。老師要鼓勵學生勤于觀察實際生活當中存在的生活現象，讓學生用心去搜尋生活現象當中存在的數學知識，這樣就需要老師在實際教學過程當中，一方面要爭取用多樣化的教學方式來激發學生學習數學的興趣，一方面要使得教學方式與生活化的教學內容相符合，從而為學生創設具有生活化的學習情境，使得學生在有趣味的氣氛中快樂地學習數學知識，有助于提高學生的數學學習成績。

一、在實際教學過程當中，老師要善于挖掘生活素材，加強學生的數學意識

在實際教學過程當中，之前的教學方式比較呆板，主要側重應試教育，因此學生在枯燥的教學環境當中被動接受數學理論知識和算理知識，為了提高數學成績，學生只有搞題海戰術。這樣的教學方式就不能夠有效發揮學生學習的積極性和主動性，使得學生的學習效率出現低下的狀況。面對這種教學狀況，老師要改變以往的教學理念，采取生活化的教學方式，深刻挖掘教材當中的生活素材，這樣就會拉近學生與數學之間的關系，使得學生產生一種親近感，就會使得學生能夠較方便地理解數學知識，同時使得學生的數學意識得到增強。

例如，在教學“分數”有關知識的過程當中，老師在授課過程中就可以融人生活化的數學內容，老師在教學課堂中，可以擺放學生熟悉的5塊橡皮，然后分給2個學生，其中有一個學生會分到2塊橡皮，有一個學生會分到3塊橡皮，這時候，老師就可以在課堂中設計下列問題：大家知道這2個學生手中分到的橡皮是所有橡皮總數的多少嗎？通過這樣簡單的生活實例就可以把分數的概念及其表達的含義引導出來了。在數學課堂教學過程當中融人生活內容，使得數學教學更加貼近學生的實際生活，讓學生有種親近感，他們更加樂意學習數學知識，這樣就使得學生產生了對數學學習的濃厚興趣，從而增強了學生的數學意識。

二、在實際教學過程當中。老師要為學生創設生活化的情境，提高學生對數學的認識

縱觀數學實際教學，小學數學的知識比較抽象，學生如果不輔助一定的介質，單純通過數學概念和數學理論很難真正地掌握數學知識，面對這樣的教學情況，老師就要從貼近學生身邊的生活著手，極力打造生活化的教學情境，這樣就可以讓學生在生活化的情境當中更好地理解數學知識。在實際小學教學過程當中，老師可以結合學生實際情況和教學需要，采用引入生活故事創設生活情境教學方式，還可以通過采用模擬生活場景的方式來創設生活情境教學。這樣的生活情境教學都是基于教學內容而定，從而使得生活化教學科學合理地進行。

例如，在進行教學“面積”過程中，老師在教學過程當中是以生活現象引入教學課堂當中的，如，在課堂教學中，老師可以這樣設置問題：大家都知道在生活中經常能夠聽人們說起1畝地、2畝地……這是指這片地的面積，大家發動一下小腦筋，日常生活當中還有類似的例子嗎？學生立馬結合他們自身的生活經驗發動思維，有的學生擺出他們自己的課本向老師進行面積展示，從而使得課堂教學達成互動。然后老師給學生呈現出來一個數學課件，其中的內容就是生活中的不同場景，老師讓學生探討哪些地方能夠計算面積，學生經過激烈的討論，最后得出面積的定理。在實際教學過程當中，通過生活情境的打造，使得學生與生活之間的距離越來越近，不僅能夠給學生帶來親近感，還能夠提高學生對數學的認識，從而加深對數學知識的理解。

三、在實際教學過程當中，老師可以開展生活作業教學，使得數學課堂得以延伸

在實際開展的小學數學生活化教學過程當中，學生在學習了相關的數學知識之后再輔以合理的習題訓練，就可以使得學生學習的知識得以鞏固和強化，鑒于此，老師可以開展生活作業教學。

在小學數學生活化教學中，學生掌握數學知識后應該進行合理的訓練，從而鞏固學生的學習成果，為此教師可以開展生活作業教學作業，延伸數學課堂。例如，進行“統計”教學過程當中，老師就讓學生結合所學數學相關知識，把他們自身近一個星期之內的消費情況用條形統計圖的方式繪制出來，這樣的教學方式使得生活與數學聯系越來越緊密，它一方面可以測驗學生的學習情況，使得學生清楚自己的數學水準，一方面可使學生在生活中發現數學并能夠有效運用數學，這樣就能夠增強學生的數學意識，使得學生的數學核心素養得以明顯提升。

總而言之，在小學數學教學過程當中開展生活化的教學，能夠為學生未來的發展帶來極大的益處，與此同時在潛移默化中加速了小學數學教育發展進程，在實際教學過程當中，老師要想方設法采用切合實際教學需求的生活教學方式，幫助學生提高數學理解能力，這樣就可以為學生將來的學習和發展奠定基礎，同時為教學課堂的順利有效開展奠定基礎。