關于上好小學作文課的分析與思考

葛衛國

摘要：從小學生寫不好作文的原因、寫好作文的重要性以及如何提高寫作能力三個方面，闡釋了關于上好小學作文課的體會及思考。

關鍵詞：小學生作文;知識基礎;閱讀;觀察;讀書筆記

我在山區從事語文教學二十多年，感受最深的就是鄉村孩子普遍害怕寫作文，寫不好作文。這里面的原因我分析有以下兩個方面：

第一，家長不夠重視。大部分父母出門打工，很多留守兒童由爺爺奶奶照看，從一二年級開始，就忽略了孩子的語文基礎知識的訓練和積累。

第二，老師在引導學生作文入門方面，缺乏正確的方法和耐心。一般來說，小學生從三年級開始寫作文，這個階段屬于入門階段，如果老師能最大限度地調動學生對寫作的興趣和愛好，那么上好作文課也就成功了一半。而在實踐中，很多老師都是把作文課當作不得已而為之，沒有精心的準備，上的過程中也隨隨便便找幾篇范文，出個題目，甚至簡單地讓學生照搬照抄，結果自然形成整個班的作文千篇一律，沒有新意，學生自然也就失去樂趣。

寫好作文有多重要？這個問題也是老師和學生包括家長，都必須搞清楚的，只有認識到寫作的重要性，各方面才能形成共識，相互配合，學生自己也能從主觀上加以重視，思想意識支配行動，才能逐步提高作文水平。

寫作的重要性集中表現在以下兩個方面：

第一，得作文者得天下。這是當前教育界流行的一句話，雖然未必十分正確，但確實說明了作文在升學中的重要性。在各級升學考試中，以及公務員考試中，作文分值都是最高，而且比重還在加大。

第二，寫作是表達思想感情，抒發情懷的最佳途徑。寫作也能改變一個人的心境，充盈人的靈魂，提升境界，完善人格。我的身邊就有很多學生通過寫作改變人生道路的成功例子。很多農家孩子，在高考中被擠下獨木橋，但由于其在寫作上有一定的天賦，加上后天不懈的努力，很多人也過上了完全不同的生活，改變了自己的命運。

我在多年的語文教學中，關于如何上好作文課，摸索了多年，形成了一套行之有效的方法和經驗，現在分享如下。

一、打好低年級語文知識基礎

實際上，小學生作文與真正的文學創作還是有很大區別的，三年級開始要求學生寫些主題作文，如親情、風景、記某件事等，但很多老師在引導學生時，會把字數作為一個要求，這樣會誤導學生，以為作文就必須湊夠多少字，這樣從一開始就擠牙膏式的入門教學，會讓學生失去興趣。其實，只要學生能把某件事講清楚，能把自己內心的想法表達出來，就已經很值得鼓勵了。當然，有寫作天賦的學生，自然在表述的基礎上會有一些靈思妙語，這就更值得鼓勵了。但做到這一點，與一二年級的基礎有很大關系，如果掌握的字詞較豐富，寫句子、看圖說話練習得比較多，這些基本功比較扎實，做到這一點并不很難。我在教學一二年級時，會在字詞句方面慢慢加強練習，如果發現某個學生在這方面薄弱，就會幫助他們補起來。

比如，下面是我的一個學生的作文里的一段：

“我很喜歡春天，因為春天是一個充滿希望的季節，地上沒有多少樹葉，環衛工人不用那么辛苦，也讓他們看到了希望;我不喜歡夏天，因為夏天都很炎熱，環衛工人的衣服都是濕漉漉的，滿頭大汗，讓人看著很心疼;我更加不喜歡秋天，因為秋天，樹上的葉子都掉下來了，地上都是一片金黃色，摻雜著紅色和棕色的葉子，給環衛工人增加了負擔和麻煩;我也不喜歡冬天，因為冬天常常下雪……”

這篇作文的主題是“感恩”，我就對她予以了贊賞，這個學生在一二年級時字詞句學得非常扎實，她通過描寫不同的季節，自然環境的變化對環衛工人造成的影響，來感恩環衛工人的勞動和付出，這種清晰的表述就很值得鼓勵。

二、上好常規語文閱讀課

寫作要有興趣，而興趣是從語感培養出來的，我在平時教學的課堂上非常注重培養學生的閱讀能力，自己也會力求聲情并茂地給學生朗誦課文，以期達到提高學生的鑒賞能力和培育正確的思想感悟的目的。比如，我在教學四年級的《花的勇氣》一文時，首先給學生有聲有色地朗誦一遍。這篇課文給學生帶來美感，重要的是，小作者最后發現了“花的勇氣”，即在冷風冷雨中拔地而起，既升華了主題，又點了題。我在閱讀過程中，讓學生明白生活中要多觀察，多思考，邊閱讀邊談體會，這樣學生在非作文課堂上，就能從普通的教學中體會到文字的力量和樂趣，自然也會在心里萌生表達的欲望。如果做到這一點，閱讀課的效果就非常好了。

三、培養學生觀察與思考能力

寫作需要素材，這就要求學生要有生活經驗，并且在生活中，時刻帶有一雙“發現”的眼睛，還要有一顆思考的心。這就需要老師對學生進行有針對性的訓練，可以帶學生參加勞動，觀察勞動過程，在勞動過程中有什么感受，讓學生嘗試說出來，寫出來。

四、大量閱讀。并養成做讀書筆記的良好習慣

“讀萬卷書”，這對寫作來說是有直接好處的，老師要引導學生大量閱讀課外書籍，古今中外，名篇名著。當然要分階段，不能一口想吃成胖子。這是一個日積月累的過程，只要興趣培養上來，閱讀習慣一旦養成，學生終生有益。

另外，好記性不如爛筆頭，還要引導學生做讀書筆記，養成做筆記的好習慣，這是一個內化的過程。只要長期堅持下去，天長日久，學生不僅不會討厭作文，反而會愛上寫作。