小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題及解決途徑研究

汪正麗

摘 要：以小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，分析小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出合理有效的解決方案，構(gòu)建完善的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于自然科學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，教師通過理論講解和實(shí)驗(yàn)演示后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和動手操作，讓學(xué)生了解和感知科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。但是實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問題尚未解決，在一定程度上降低了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，不利于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完整性的構(gòu)建。對此，本文深入分析小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，制定針對性解決方案，在現(xiàn)有條件下進(jìn)行教學(xué)形式的更新和教學(xué)方案的改革，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在這樣的環(huán)境背景下，探究小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的解決途徑研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏實(shí)驗(yàn)計劃

目前，小學(xué)教育中愈發(fā)重視實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的重要性，教師也致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在具體規(guī)劃實(shí)施中，小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并不符合學(xué)生的實(shí)際情況，大大降低了學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與熱情，甚至很多學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了抗拒心理，教學(xué)效果的提高情況不容樂觀。例如，在學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)中，不同操作人員會形成不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動的參與度不夠，無法及時找到自己的操作位置，這就需要教師提前明確實(shí)驗(yàn)計劃和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鞔_每位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中的重要性，否則將無法發(fā)揮出小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，更別談對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)了。

（二）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課中需要教師對實(shí)驗(yàn)過程和操作方法進(jìn)行演示，但是在實(shí)際操作中，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足的情況很多，這給演示實(shí)驗(yàn)造成了很多問題，由于事前準(zhǔn)備不足，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常和書本上的理論內(nèi)容不符，不僅無法讓學(xué)生驗(yàn)證理論知識，反而會讓學(xué)生更加疑惑，降低教學(xué)效果。

（三）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)不強(qiáng)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受到實(shí)驗(yàn)器材的影響，科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都是教師進(jìn)行操作，學(xué)生實(shí)踐時間不足，雖然保證了課堂教學(xué)的秩序性和穩(wěn)定性，但使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)大大下降，無法感受科學(xué)知識在科學(xué)實(shí)踐中的驗(yàn)證過程。另外，考慮到實(shí)驗(yàn)安全問題，學(xué)生無法親自動手，反而只能“看”，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）制訂實(shí)驗(yàn)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生情況，制訂實(shí)驗(yàn)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)。例如，在科教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計中，由于四年級學(xué)生科學(xué)探究積極性較強(qiáng)，本實(shí)驗(yàn)中涉及的實(shí)驗(yàn)器材大多是易碎玻璃制品，需要學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)器材，避免出現(xiàn)安全事故，由于學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)規(guī)范性較差，教師需要加以引導(dǎo)和講解，設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：第一，知識與技能。引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，讓學(xué)生形成“溶解”概念，知道有些物質(zhì)能溶解于水中，而有些物質(zhì)不能溶解在水中，明確溶解的過程。第二，過程與方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的溶解現(xiàn)象，可以使用過濾裝置進(jìn)行幾種固體和水的分離。第三，通過動手操作體會實(shí)驗(yàn)樂趣，激發(fā)問題探究欲望，并在觀察與比較中，意識到只有細(xì)致觀察才能準(zhǔn)確描述的道理。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，保證操作完整

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)計劃，要提前告知學(xué)生需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，進(jìn)而保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行。例如，在科教版小學(xué)科學(xué)教材《制作雨量器》教學(xué)設(shè)計中，教師要準(zhǔn)備好透明杯子、透明膠帶、標(biāo)有刻度的紙條等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)計劃進(jìn)行操作，學(xué)會制作簡易的雨量器，并用簡易雨量器進(jìn)行降水量的測量，提高實(shí)驗(yàn)操作的計劃性和規(guī)范性，進(jìn)而保證教學(xué)活動的順利完成。

（三）提高實(shí)踐比例，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，一方面教師要考慮到安全問題，提高安全警惕性，盡量避免危險試劑或是物品的使用，選擇相對安全的替代品，并在實(shí)際操作中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，比如必須用燈帽熄滅酒精燈而非吹滅火焰，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作情況。另一方面要解決實(shí)驗(yàn)器材有限的問題，實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生分布情況的統(tǒng)計，安排學(xué)生分組和器材分發(fā)，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，注意安全問題，保證實(shí)驗(yàn)活動的順利完成。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要明確當(dāng)前教學(xué)中的不足，制訂實(shí)驗(yàn)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，保證操作完整，提高實(shí)踐比例，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，進(jìn)而保證教學(xué)活動的順利完成。

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