探討如何激發(fā)兒童學習聲樂的興趣

于曉惠

摘要：兒童階段開展聲樂學習，能夠激發(fā)大腦潛力，同時培養(yǎng)情操，對其智商和情商的情商有莫大裨益。聲樂的學習可以是愛好培養(yǎng)，也可以看作是技能鍛煉，對兒童未來的生活和個人發(fā)展也發(fā)揮著重要作用。越來越多家長在兒童階段培養(yǎng)孩子學習聲樂，但是學習是主觀性行為，特別是由于兒童缺乏必要的社會經(jīng)驗和知識積累，其行為主要受到其主觀意愿的制約，因此聲樂學習的效率與兒童個人興趣有直接關系。掌握培養(yǎng)兒童對聲樂的興趣，能夠提升聲樂的教學效率，減少聲樂老師對缺乏自制能力兒童管理的障礙，緩解教學壓力。

關鍵詞：聲樂學習;兒童教學;學習興趣;學習方法

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0093-01

著名的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。通過激發(fā)兒童對聲樂學習的興趣，能夠讓兒童提升學習的注意力。現(xiàn)代教學強調(diào)寓教于樂，倡導通過激發(fā)學生興趣帶動知識學習和積累。因此，激發(fā)興趣成為現(xiàn)階段兒童聲樂學習的重中之重。

一、激發(fā)兒童學習聲樂興趣的問題

1.聲樂教學目標過高，導致教師教學壓力增大。開展教學活動需要提前制定教學目標，為教學過程提供方向性的指導，但兒童是一群特殊群體，教學方法有別于一般學生，由于其缺乏學習經(jīng)驗和技巧，心理脆弱，在教學過程中，教師不但要關注技巧訓練，還需要注意兒童的心理變化。教學任務的增加意味著聲樂教師需要放緩教學目的，降低教學標準以符合兒童群體的實際需要。但現(xiàn)實教學活動中，聲樂課程教學目標往往過高，在開展教學中由于學生搗蛋或者自制力和記憶力不足等情況導致目標延誤，教師面臨的教學壓力會越來越大，為了追趕目標而逐漸減少對學生興趣的關注1。

2.聲樂教師與學生興趣沖突，存在代溝。每個人的生活背景不同，決定每個人的興趣點不同，而且兒童群體與教師有一定的年齡差距，導致各自存在代溝的問題。現(xiàn)實教學活動中，教師從個人愛好出發(fā)尋找興趣點，但不符合兒童需求往往質(zhì)量較低，往往出現(xiàn)教師認為兒童的愛好或許幼稚，或兒童認為教師的興趣太過落后陳舊，雙方的興趣沖突不但加深師生之間的溝通障礙，還會降低聲樂教學效率。興趣的激發(fā)需要教師深入挖掘?qū)W生喜聞樂見的元素，但教師教學前缺少對兒童興趣點的調(diào)研工作，盲目開展出現(xiàn)吃力不討好的情況。

3.訓練方式不合理，過于刻苦嚇怕學生。聲樂教師的態(tài)度和訓練方法是調(diào)動學生聲樂興趣的關鍵。我國傳統(tǒng)教學強調(diào)師尊生卑，要求學生對教師絕對的尊重，導致學生對教師產(chǎn)生畏懼心理，連帶拖累學生聲樂興趣的培養(yǎng)。在不琢不成器的教學觀念下，聲樂教師對兒童過于嚴厲，會嚇怕兒童，甚至對聲樂學習產(chǎn)生陰影。激發(fā)興趣，關鍵是讓兒童覺得聲樂的學習能夠讓自身產(chǎn)生快樂情感，例如猶太人培養(yǎng)孩子養(yǎng)成看書的習慣，會在書中涂2上蜜糖，讓孩子感受讀書的愉悅。

二、激發(fā)兒童學習聲樂興趣的方法

1.傳授兒童基礎聲樂技巧，讓其在進步中樹立自信。在對聲樂開展深入的教學之前，教師可以傳授學生基礎的聲樂技巧，讓學生與學習前作對比，在感覺明顯技能提升的過程中有利于幫助學生樹立學習聲樂的自信，更加積極主動地參與訓練。同時，教師可以對學生灌輸只要不斷練習就一定可以取得成功的意識，幫助其樹立正確的學習觀念，爭取不斷的進步，勇于突破學習瓶頸。在兒童取得進步時要及時進行表揚，以認同感和榮譽感激勵兒童再接再厲。在面對退步時應該禁止批評式教育，幫助學生深入分析成因，讓學生明白自身的學習寄托教師的努力，得到教師的關注，從而獲得學習興趣和動力。

2.利用多媒體教學，豐富教學素材保持新鮮感。教師可以在平時的教學活動中利用多媒體的便利性和素材的豐富性進行教學，充實課堂教學活動，讓學生保持聲樂學習的新鮮感，激發(fā)學習興趣。例如通過圖片的方式，讓學生認識身體發(fā)聲部分的結(jié)構(gòu)，有利于讓學生加深對聲樂的認識，掌握歌唱過程中發(fā)生及換氣技巧。通過視頻的方式播放優(yōu)秀的聲樂案例，讓學生感受高端藝術的熏陶，明確學習目標，激勵兒童向上發(fā)展。對視頻進行暫停可方便教師進行深入講解，理論與實際案例的結(jié)合有利于加深學生理解。對部分內(nèi)容進行快進，有利于提升教學效率。多媒體技術還可以制作課件，方便教師針對不同課班兒童的興趣進行調(diào)整教學素材，讓教學活動更有針對性3。

3.融入流行歌唱文化，提升學生學習積極性。傳統(tǒng)聲樂和美聲聲樂屬于高級聲樂藝術，而兒童的身體結(jié)構(gòu)和技巧積累學習難度大，同時大部分兒童認為傳統(tǒng)聲樂與美聲聲樂內(nèi)容陳舊沉悶，相反流行通俗聲樂在兒童群體中得到廣泛傳播，流行歌曲是兒童喜愛的日常社會聲樂素材，應該多加采用。

激發(fā)兒童學習聲樂的興趣關鍵在于教師轉(zhuǎn)變教學觀念，認真分析學生的興趣，將積極游戲的興趣元素融入教學活動中。

注釋：

1趙亮.如何在聲樂課教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的練習興趣[J].音樂時空，2014（11）：130.

2顏瑩.多元整合激發(fā)兒童聲樂學習的興趣[J].北方音樂，2015，35（16）：127.

3苗香蕊.如何在聲樂教學中培養(yǎng)兒童的興趣[J].綏化學院學報，2017（12）：129-130.