以孝為根文化為引

【摘要】孝文化是中國傳統文化中最為重要的組成部分，是中國人價值文化的具體體現，同時也是小學教育中重要的內容之一。小學生正處于價值觀念發展的重要時期，在這個階段中對學生的教育，會影響到學生一生的思想。小學語文作為學生的重要課程之一，不僅承擔著學生的語言知識教育，同時也需要培養學生的價值觀念。在小學語文教學中，教師要將傳統孝文化融入課堂當中，在學生的內心種下孝心的美德。本文將通過結合寫字教學、文本解讀、習作教學、課外活動等方式，論述如何將傳統孝文化與小學語文課堂相融合。

【關鍵詞】小學語文 ?孝文化 ?對策思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0043-01

引言

孝是中華的傳統美德，但隨著經濟的發展和外來文化的入侵讓許多孩子不僅不懂得如何孝敬父母，反而對父母索要各種東西。在小學語文課堂中融入孝文化，可以讓學生從小懂得孝敬父母，養成獨立意識，而不是依賴父母，一味的向父母索要。在孝文化的影響下，學生會更加重視與父母之間的親情，讓學生能夠更好的成長。

一、融孝于寫字教學，感受文化

漢字是中華文化的基礎，漢字的獨特造字法就意味著每一個漢字都有獨特的文化內涵，其中也包含了中國傳統的孝文化。在小學語文課堂教學中，教師要懂得發掘漢字當中的孝文化，讓學生在學習漢字的過程中，記住字形、理解字義，并懂得隱含在漢字當中的孝文化，感受孝文化的深度。

如在學習“孝”這個漢字時，教師就可以從這個漢字的由來進行講解，讓學生了解其中的由來。教師在教學時可以向學生提問，引發學生對漢字由來的思考。

師：同學們，看這個“孝”字，你們認為這個字和哪個漢字比較像，又有哪些不同的地方呢？

生：和“老”字比較像，上面都是一樣的，但是下面不同，“孝”字下面是一個“子”字。

師：是的，“孝”和“老”比較像就是因為“孝”字是從“老”字演化而來，孩子背著老人，這就是“孝”字。

通過這樣的課堂教學，學生不僅從漢字的來源中記住了字形，同時也將孝文化融入了寫字教學當中，讓學生感受到了中華孝文化的源遠流長。

二、融孝于文本解讀，理解孝心

在小學語文課堂中，本身就包含了許多關于情感的課文，其中以親情為主題的課文更是有許多。教師可以從文本出發，將孝文化融入對文本的解讀當中，從課文故事當中感受親情的珍貴，從而理解孝的真諦。

如在教學《媽媽睡了》這一課時，講述的便是孩子在午睡時的所見所聞，來表達母子之間的親情。在教學這一課時，教師可以讓學生來解讀文中的關鍵語句，從關鍵語句中，尋找母子之間的親情。如“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……”這一句話中，不僅講述了我自己當時的想法，也反應了媽媽在平時會講故事哄我睡覺。通過引導學生對文本進行解讀，可以讓學生更加深切的感受到文章當中的母子親情，從而使學生理解孝心是對父母保持熱愛的心。

三、融孝于習作教學，體會情感

在小學的習作教學中，一般是讓學生圍繞著某個主題進行寫作，在要求學生寫關于自己的父母時，學生總是不知道如何來寫，寫下的文字總是單一沒有情感。對此，教師可以在習作教學中，讓學生講一講，自己的父母為了自己做過什么，自己又為了父母做了什么，引發起學生的思考，促使學生體會其中的情感。

有一名學生在習作中寫到：我的媽媽在外地打工，每到暑假的時候我便會去媽媽那里玩，可是媽媽住的地方沒有空調，電風扇也是會吱吖吱吖響的老舊風扇，根本吵得睡不著，媽媽便坐在床頭，一手拿著扇子輕輕的扇，一手輕拍著我，哄我入眠。

通過這樣的習作活動，讓學生回憶了父母對自己的愛，可以更好的對學生進行孝的教育，讓學生明白，在面對愛自己的父母時，自己也要用愛來回應父母。

四、融孝于課外活動，實踐真知

課外活動同樣也是教學的重要組成部分，語文的課外活動能夠充分調動學生的積極性，在課外互動中融入孝文化的教育，更能夠發揮活動育人的功能，將孝文化融入學生的行為當中，在實踐中培養學生孝敬感恩的意識。

如教師可以組織學生開展“小鬼當家”的活動，讓學生在家里做一天的“主人”，負責家里的各種事情。這種活動方式可以讓學生感受到父母在家里是有多么的辛苦與不太容易，了解父母每天需要做多少事情，從而體諒父母。在這種活動的教育下，學生知道了父母的辛苦，也知道了父母如此寵愛自己是包含了多少的愛，從而實現孝文化的教育。通過這樣的課外活動，可以讓學生在日后的家庭生活中，愿意主動的幫助父母完成一些家務，而不是每天回家就是玩耍，沒有看見父母的辛苦。

結語

總之，展開孝文化教育不僅是為了傳承中華的傳統文化，更是為了增強學生的孝親意識，讓學生養成孝敬父母的習慣。教師在教學過程中，要通過結合寫字教學、文本解讀、習作教學、課外活動等方式，將傳統孝文化與小學語文課堂相融合，增加孝文化的教育。

參考文獻：

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[2]何玉琳.在小學語文教學中滲透孝文化的教學探究[J].新課程·中旬，2018（11）：312.

[3]高小林.小學語文教學中孝文化的融入[J].教育，2017（31）：58.

作者簡介：

郭涵妮（1986.6-），女，漢族，浙江臺州人，浙江省臺州市椒江區東山中心小學語文教師，小學一級教師。