形成性評價在解剖學教學中的應用

郭鳳敏

【摘要】目的：研究在解剖學教學中采用形成性評價的應用價值。方法：我院選取2016年09月～2018年01月80名臨床專業學生，根據不同時間采用的教學模式，分為研究組（N=40）和常規組（N=40），其中2016年09月～2017年01月，采用常規教學法，定義為常規組，2017年09月～2018年01月，采用形成性評價教學法，定義為研究組。分析應用效果。結果：研究組教學滿意度為（95.00%），常規組教學滿意度為（77.50%），P<0.05;研究組理論成績、實踐操作成績以及綜合能力評分，均高于常規組教學效果，P<0.05。結論：在解剖學教學中采用形成性評價方案，應用效果優異，值得推廣。

【關鍵詞】形成性評價 ?解剖學教學 ?教學滿意度 ?應用

【中圖分類號】R602 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0239-01

解剖學是臨床醫學教學中的重要學習內容，同時也是臨床醫學生進行系統醫學學習的重要基礎，但是常規教學模式存在理論教學枯燥化、教學環境惡劣等缺點，因此使得教學效果不佳，此時如何選擇更加有效的解剖學教學模式，成立醫學界十分關注的問題。我院在2016年12月～2018年12月，對80名臨床專業學生，研究形成性評價教學的優勢，報告如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

我院選取2016年09月～2018年01月80名臨床專業學生，根據不同時間采用的教學模式，分為研究組（N=40）和常規組（N=40），其中常規組男16，女24，年齡17～20周歲，平均年齡（22.03±2.12）;研究組男17，女23，年齡18～19周歲，平均年齡（20.09±2.53），兩組一般資料無差異，P>0.05。

1.2干預方法

常規組采用常規解剖學教學模式。

研究組采用形成性評價教學。積極組建學習小組，并確定組長以及書記員，小組組長對小組的學習活動、討論以及自評與互評活動進行主持，而書記員記錄全程。在課前預習以及理論教學、實踐教學、課后練習四個環節中均開展自評與互評活動。教師對教學內容進行提前預習任務布置，小組組長組織小組成員對微視頻、數字圖書館等相關資料進行集中學習，然后收集問題并交給教師。教師及時調整教學內容，并結合臨床對知識點進行精講，同時設計互動環節，如師生之間問答、學生群體誦讀等。教師鼓勵學生主動對學習經驗進行分享。在進行實踐教學的過程中，教師可以指導各學習小組以互助合作的形式進行實踐解剖操作，提高教學效果。教師需要親自對學生的課后作業進行檢查，判斷學生的學習情況，及時對學生進行糾正以及補充[1]。

1.3觀察指標

1.3.1通過問卷法，分析教學滿意度。非常滿意：>80分;一般滿意：79～60分;不滿意：<59分。

1.3.2通過自制試卷，對本次教學效果進行評價。包括理論知識、實踐操作以及綜合能力，滿分均為100分。

1.4數據分析

SPSS20.0軟件處理。%表示計數資料，卡方檢驗。±表示計量資料，采用t檢驗。P<0.05有統計學意義。

2.結果

2.1兩組教學滿意度比較

研究組教學滿意度為（95.00%），常規組教學滿意度為（77.50%），P<0.05。見表1。

2.2兩組教學效果比較

研究組理論成績、實踐操作成績以及綜合能力評分，均高于常規組教學效果，P<0.05。詳見表2。

3.討論

解剖學是臨床醫學生進入大學所學的基礎課程，其對學生后期的學習進度、學習質量均有著一定的影響[2]。形成性評價教學模式作為一種科學的教學方案，其在教學環節中，能夠對教師以及醫學生的教學、學習效果以及影響因素給予科學的系統性評價，有助于及時對教學效果進行反饋，可以幫助教師及時對教學內容進行調整，對學生學習進度觀察以及學習能力評價也有著積極的作用，最終實現三維教學目標，滿足解剖學教學需求，使得學生綜合能力提升[3]。對本次研究結果進行分析，在解剖學教學中采用形成性評價教學模式，其能夠有效改善學生對解剖學理論知識的掌握情況，可以提升學生的實踐操作技術，提高了臨床醫學專業學生的綜合能力，教學效果較優，要優于常規教學模式對解剖學學生學習效果的影響，P<0.05;同時學生對形成性教學模式的滿意度更高（95.00%），要高于對常規教學模式的滿意度（77.50%），P<0.05。

綜上所述，對臨床醫學生進行解剖學教學的過程中，積極采用形成性評價方案，能夠有效改善學生對解剖學理論知識的掌握情況，有助于學生解剖實踐能力提升，培養臨床醫學生形成良好的綜合能力，對教學滿意度較高。

參考文獻：

[1]阿卜杜熱伊木江·如則，陳勝國，李建勇等.形成性評價體系在局部解剖學教學中的應用及意義[J].解剖學雜志，2018（02）：236-238.

[2]虞琴.護理專業解剖學課程形成性評價體系的設計與應用[J].四川解剖學雜志，2018（01）：125-127.

[3]姚柏春，王配軍，唐杰等.形成性評價在解剖學教學中的應用研究[J].海南醫學，2018（06）：872-875.