形成性評價在羽毛球技術教學中的實施

周好

摘 要 形 成 性 評 價 （ formative evaluation ） 最初是由美國的斯克里芬（G.F.Scriven）在其1967年所著的《評價方法論》中首先提出來的。形成性評價是指在活動運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價。形成性評價的主要目的是明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。本文主要研究形成性評價在羽毛球技術教學中的應用。

關鍵詞 形成性評價 羽毛球 教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

形成性評價是在教學過程中使用的一種階段性教學評價，其作用主要在于監控、調節教學過程，提高教學質量。它強調的是改進教學，而不是給學生評定等級。這種評價的基本特征是把一個學年或一個學期的教學過程看作由一系列連續的教學單元所組成的整體，在每個重要的教學單元結束后，對學習者的掌握情況進行適時的評價。形成性評價方法與我國目前正在進行的新課程改革的思想不謀而合。

形成性評價作為促進羽毛球技術教學發展的方式，由始至終貫穿著整個教學過程，對學生在學習中所遇到的各種技術問題及所獲得的進步等方面做出評價，讓學生更加注重過程，從而去優化過程。同時，教師及時地給予正確的指導以及在觀察學生動作時得到的反饋信息，對于學生完成動作的質量和結果以及后繼行為的動機有直接影響，學生能夠了解自己的優缺點或錯誤的技術動作，就會激發練習的積極性和主動性。

1形成性評價對羽毛球教學的影響

本文在研究形成性評價對羽毛球教學效果的影響，主要是從正手底線球技術、反手底線球技術、發球技術三個方面來比較。這三個技術都是羽毛球基本技術中最常用的方法。一場完整的羽毛球比賽中，需要不斷重復這三個技術動作，因此動作的穩定性就顯得尤為重要。技能接觸初期，羽毛球技能學習主要以熟悉球性，增加球感為主，形成性評價評價對技術學習的影響并非一朝一夕的事情，它需要教師和學生熟練的掌握這種評價方法，長期運用到技術動作的教學中，對學生學習技能產生潛移默化的影響。

形成性評價運用較多的自評、互評、師評相結合的評價方法，學生在融洽、合作的氣氛中接受教師的指正、同學的討論，互相指導互相評價，長期地進行形成性評價使學生養成了良好的學習習慣，在循環往復的教學過程中提高了學生學習技術動作的能力。因此，在羽毛球技術教學中運用形成性評價的實驗組的教學效果遠遠高于在以傳統評價方法進行評價的對照組，對教學效果有很大的促進作用。

利用形成性評價進行教學時，教師要著眼于過程評價，整個教學過程中根據學生的基本情況調節教學進程，促使學生進行有效的學習從而不斷進步。不同的教師雖然教學經驗不同，但形成性評價要求教師在教學中貫穿多種評價方式完成對學生的全面評價，而且在學生評價中，注意個體差異，運用發展性原則，對不同水平的學生設置不同的目標與標準，對學生的學習成績變化進行記錄評價，學生看到了自己的進步而產生的學習興趣促使學生更加投入到學習中，學生獲得的評價就更高，而這種反饋又反過來激勵學生，使學生對羽毛球學習產生濃厚的興趣。

2羽毛球教學過程中的形成性評價主要手段

教師在教學中起主導作用，通過授課和糾正等教學形式，運用自己的知識技能指導學生，在教學過程中反復的進行糾正和反饋，已達到將知識技能傳授給學生的目的。在羽毛球的形成性評價教學中，主要的評價手段有教師評價、學生自評、小組互評。

2.1教師評價的主要手段

教師在學生完成動作后，在很短的時間內根據學生的學習情況進行及時準確的判斷，要把握好評價的時機。要在深入了解學生技術動作的基礎上，對事實進行客觀公正的評價，時刻關注學生學習的學習積極性。教師要觀察仔細，發現學生身上值得表揚的優點，這時教師就要進行適當的表揚加上鼓勵，讓學生感覺到教師在各個方面都在關心自己，學習的積極性也會大幅度增加。但在表揚的同時，也要把握好評價的分寸。

2.2學生自評的主要手段

在羽毛球技術動作學習過程中的自我評價，學生通過對照教師技術動作的標準，自己找出自己技術動作中存在的問題，然后對自己的動作做出一個評價。在羽毛球技術教學過程中，要求學生從教師的指導、學生之間的交流中發現自己的錯誤之處，針對這種錯誤，及時的做出改進。

2.3小組互評的主要手段

在羽毛球技術教學中學生之間通過互相觀察，相互進行技術動作評價。教師教完新的技術動作進行小組練習時，學生通過觀察小組內學生的動作，跟正確的動作技術標準作出比對，及時的指出同伴出現的優缺點，指出優點可以提高同伴的學習積極性，以確立自信心，而且優點可以供組內相互學習；指出缺點可以及時幫助同伴糾正錯誤的技術動作，以防影響技術動作的完善以及提高。分組練習技術動作后，各個小組之間相互交流擊球心得，闡述在學習技術時所出現的問題，給出相對應的解決辦法，好的學習方法學生之間相互分享，通過這種交流與分享，達到全實驗組共同提高的效果。

3形成性評價在具體教學中出現的問題及具體原則

在形成性評價中，教師應當通過仔細的觀察，積極的尋找學生的進步，并適當的加以鼓勵，這些都會增加學生積極性的提高。同時，學生由于接受能力較差會產生逃避學習技能的心理，教師應當及時的發現學生身上的優點，對其進行鼓勵教學。教師的關心和鼓勵，會讓學生感受到教師對自己的關心，從而推動學習的動力。

形成性評價應尊重客觀事實，對教學中出現的問題進行客觀公正的評價。在技術教學中，不應隨意的對學生的進步或者是技術完成的好壞進行夸大，如果對學生的評價不符合實際，就達不到評價的效果，有時候還會適得其反。形成性評價應該注重及時性，關鍵性。能在第一時間對學生進行技術動作的評價，以免動作技術成型后，出現難以改正的情況。

4總結

羽毛球教學是一個動態的發展過程，在教學過程中會出現各種不同的問題，若不能及時發現和解決出現的問題，必然會影響整個教學質量，而形成性評價恰好可以及時發現這些問題和出現的變化，為師生雙方提供及時而有效的幫助。

參考文獻

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