初中音樂教學中樂感的培養探析

黃錦濤

摘要：音樂是藝術的一種重要表現形式，其發展歷史悠久。在音樂教學過程中，老師應積極地引導學生把握好音樂作品，并對其進行連續性的樂感訓練，使其能夠對音樂作品進行準確的賞析并快速地領悟其內涵。學生也可以通過賞析音樂精品使其精神生活得到豐富，并由音樂藝術的視角發現和挖掘生活的美感，這對學生藝術素養的提高有著重要的意義。本文通過分析音樂教學中培養樂感的重要意義，對培養樂感的策略和方法進行了簡要的探析。

關鍵詞：初中音樂教學;樂感;培養;策略

音樂素養在一定的程度上體現了學生的綜合素質。是音樂老師在教學中的重點內容。而在初中的音樂教學中，老師應該積極的引導學生掌握好音樂的作品，在日常的聽覺的訓練中，應該多多的培養學生的感知音樂的能力，選用多種音樂類型的作品。使學生開闊音樂視野。對學生的音樂感知能力進行多樣化的培養，對音樂作品進行合理恰當的想象同樣也是培養學生樂感的一個主要目標。當學生具備了一定的想象力后，也為其他的藝術形式的理解奠定基礎。此外，老師要重視學生的音樂表現力，應對其表現力的展現加以引導與鼓勵，使學生對音樂作品能夠做到更好地掌握與理解。

1.初中音樂教學中樂感培養的重要性

音樂樂感的培養，不僅可以促進學生對音樂教學內容的理解，可以在聽覺的訓練中，起到陶冶情操的作用，還有助于學生的身心健康及音樂修養等各方面的全面發展。學生掌握良好的音樂樂感，可以使其深層次地理解和感受音樂作品。對學生進行連續性的樂感訓練，能夠使其對音樂作品進行準確的賞析并能快速地領悟其音樂的內涵，對學生藝術素養的提高有著重要的意義。同時，掌握良好的樂感能夠提高對音樂的鑒賞能力，學生可以通過賞析音樂優秀的作品，使學生的精神生活得到豐富，并由音樂藝術的視角發現和挖掘生活的美感。因此，培養良好的樂感對學生起著重要作用。

2.初中音樂教學中樂感的培養策略

2.1注基音樂能力的培養

音樂是藝術的一種重要的表現形式，音樂在歷史上發展源遠流長。作為一名從事音樂教育的老師，在將學生引向音樂殿堂時，第一要注意對學生進行歷史的熏陶，并將音樂的基本理論灌輸給他們，使其由淺到深逐步學習音樂理論知識與提高學生的音樂文化底蘊。第二，注重運用培養樂感的有效途徑，對學生進行訓練，在訓練學生聽覺的過程中，應注意培養學生從日常生活中感知音樂，善于從生活中挖掘音樂的存在，并且注意聆聽與感受周圍多樣化的音樂形態，從而使其自身對音樂熟知和理解的能力得到提高。同時，學生一方面要注重聆聽身邊多種多樣的音樂作品，另一方面還要重視視唱的訓練，從而使聽覺和視唱同時得到訓練。在對學生進行訓練，在訓練學生聽覺的過程中，應注意培養學生從日常生活中感知音樂，善于從生活中發現音樂的存在，并注意聆聽與感受周圍多樣化的音樂形態，從而使其自身對音樂熟知和理解的能力得到培養。在對學生進行訓練時，還要按照一定的順序和步驟來進行，逐步提高學生對音樂的感知能力。

2.2選用多樣化音樂素材

音樂的風格和藝術形式具有多樣性和獨特性，音樂的曲風和派別也同樣具有多樣化，從而使得音樂的素材豐富多樣。音樂類型的不同，其表達情感的方式和手法也有所不同，因此老師在進行音樂教學的過程當中應注意選用多種音樂類型的作品以使學生開闊音樂視野，同時也是為了符合學生的差異性，針對不同的學生來采用不同的音樂教材，對學生的音樂感知能力進行多樣化的培養與訓練。這種方式可以夠幫助學生確定自己的審美標準，以及掌握音樂手法及其表現手法，促使學生能夠獨立自主的選擇自己喜歡的音樂風格，來主動的去學習音樂。

2.3培養學生音樂的想象力

音樂具有極強的藝術表現力，具有獨特的藝術表現形式。音樂作品的表現力主要是通過節奏、旋律和情感內涵來展現的自我，其中包括的音樂節奏、優美或是動感的音樂旋律、豐富飽滿的情感和內涵等，這些音樂的因素都能更加凸顯音樂的表現力與魅力的存在。所以在進行實際的音樂教學時，老師應通過音樂作品中所特有的表現力來更加形象地對對其音樂作品中的內涵和魅力進行展示，這樣，不僅使音樂教學的內容更加的豐富，還能夠提高學生的在音樂方面的想象能力。

2.4.重視學生音樂中的表現能力

音樂素養在一定程度上體現了學生的綜合素質，音樂的表現能力是老師在音樂教學中的一個重點內容。老師重視學生的音樂表現力應對其表現力的展現加以指導與引導，一是要鼓勵學生積極地參加與音樂有關的一些社會實踐活動，盡可能地要求他們去觀看美妙的音樂會或者公益性的音樂盛宴，同時要學習一門自己比較喜歡的樂器;二是要求學生將自己當作音樂主角，獨立自主地去享受音樂與將音樂通過行為來表現出來，進而創作音樂，以表達自己對音樂的理解、感受和想象。這兩種途徑都有助于學生提高自身的音樂素養，以及增加對音樂的表現能力，因而學生進行演唱表演時，老師應引導學生把握好音樂作品，從而提高學生的音樂表現能力。

2.5創造一定的音樂情境

對于初中生而言，他們沒有良好的認知能力，對于音樂知識的掌握程度參差不齊，因此在音樂的教學中，應該設置一個合理的音樂情境來進行教學，致使學生們能夠親身體會到音樂樂感，同時提高學生們的音樂知識，增強學生們對音樂的鑒賞能力。例如在上音樂器樂小提琴的練習中，首先讓學生感受小提琴的聲音，通過視覺與聽覺的沖擊，來提高學生的學習興趣，讓學生閉上眼睛，感受小提琴的音樂節奏、美妙的聲音帶來的音樂樂感的魅力。以此來當做音樂課的導入環節，為后續的音樂樂感的培養起到了很重要的作用。

結束語

在初中音樂教學過程中，老師應積極地引導學生，在訓練學生聽覺的過程當中，應注意培養學生從日常生活中感知音樂，選用多種音樂類型的作品，對學生的音樂感知能力進行多樣化的培養與訓練;同時，對音樂作品進行合理恰當地想象也是培養學生樂感的一個主要目標。當學生具備了一定的想象力后，將有助于他們理解其他的藝術形式。此外，老師應重視學生的音樂表現力，并對其進行連續性的樂感訓練，以使學生能準確地賞析并快速地領悟音樂的內涵，學生也可以通過賞析音樂豐富自己的精神上的生活，并且從音樂的角度出發去探索和挖掘生活中的美感，這對學生提高對音樂的樂感非常有幫助。

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