指導小班新生幼兒愛上閱讀的思考

宋金蓮

摘要：孩子來到人世后，應盡早為他們創造優良的閱讀環境，領著他們踏上第一臺階，使他們認識書籍、愛上書籍，從此步入書籍的海洋中，并且畢生視其為生命的伴侶和導師。”由此可見閱讀對孩子的重要性，已經不言而喻，而幼兒園作為基礎教育階段，培養孩子閱讀的能力和良好的閱讀習慣就顯得尤為重要。

關鍵詞：陶行知;早期閱讀;幼兒閱讀能力;興趣

指導小班幼兒閱讀時應該遵循孩子的發展特點，尊重幼兒的興趣，教師作為引導者，讓孩子在良好的環境中，培養閱讀習慣和能力，使其愛上閱讀。

《3—6歲兒童學習與發展指南》中對于小班幼兒“閱讀與書寫”的具體要求有以下三點：

1.閱讀興趣習慣的目標要求：3—4歲的幼兒能主動要求成人講故事、讀圖書，喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠，愛護圖書，不亂撕、亂扔。

2.初步閱讀理解能力的目標要求：3—4歲幼兒能聽懂短小的兒歌或故事，會看圖畫，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等，并能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。

3.早期書寫行為的目標要求：3—4歲幼兒喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。

為了讓新入園的小班幼兒順利地參與閱讀活動并培養幼兒良好的閱讀習慣，我從環境創設、教師介入、圖書投放、家園配合等方面進行思考。

一、一、創設適宜環境，讓幼兒喜歡閱讀

從小培養幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛上看書、愛上閱讀，這是幼兒一生的寶

貴財富。然而在現實生活中，許多家長卻發現，盡管家里有很多書，但孩子卻提不起興趣，對于剛入園新生幼兒來說，盡管班級設置了閱讀區但是幼兒卻不能參與其中，所以創造適宜的、有吸引力的閱讀環境引導幼兒愿意閱讀是前提。具體做法如下：

1.創設適宜的圖書角

閱讀區安靜、寬松的氛圍是首選，因此在區域創設中，我根據班級整體規劃，選擇了一塊較為寬敞明亮的空間，在環境的布置中，選擇一些比較清新、淡雅的色彩，保證閱讀區及周圍環境的安靜，為孩子創設安靜的閱讀空間;其次，我還提供了地墊，靠枕的物品，給孩子創設一個寬松、溫馨的氛圍，幫助幼兒喜歡閱讀活動;再次，在空間的布置上，投放方便幼兒自主取放的書架，并制作了小動物造型的書袋，既可以收納圖書，又吸引幼兒。

2.充分利用故事走廊

幼兒園的每一層的走廊都為幼兒開辟了繪本故事墻，以生動形象圖文并茂的方式向幼兒展示經典故事。我們根據季節及主題的變化，及時更換繪本故事墻的內容，當教師或家長帶領孩子上下樓梯時帶孩子看一看、說一說，充分發揮其作用，為幼兒提供了適宜的閱讀機會。

3.提供豐富多彩的閱讀材料

圖文并茂、色彩鮮明、生動有趣的故事書是幼兒最好的讀物。因此，我們建議教師或家長在為幼兒選擇故事書時，首先應考慮畫面是否色彩鮮艷，清晰，具有童趣，是否符合幼兒的年齡特點，其次要考慮語言是否淺顯、幼兒能易于讀懂和理解。

二、二、激發幼兒興趣，讓幼兒感受閱讀

對于小班新生幼兒來說，色彩鮮艷、內容單一的圖片是不錯的選擇。給幼兒講述故事時成人可以選擇一些有故事情節的圖畫書，通過提問和引導方式，讓幼兒從中尋找答案。如果幼兒有了一定的閱讀能力，再根據其興趣，選擇圖畫故事書。總之，選擇什么樣的書，要立足于幼兒的身心發育特征，重在培養興趣。具體做法如下：

1.巧妙地提問

“提問”是成人與幼兒做好的交流，也于幼兒語言學習的重要手段，能激發幼兒的閱讀興趣，逐漸引導幼兒形成熱愛閱讀、期待閱讀的態度。如帶孩子閱讀繪本《我媽媽》《小牛的春天》時，我讓幼兒先觀察圖片，說一說畫面上上有誰呢？長得什么樣子的？你喜歡他嗎？他們發生什么故事……等問題巧妙設問，抓住幼兒的興趣，激發幼兒閱讀。

2.模仿成人跟讀、誦讀

“跟讀、誦讀”就是幼兒與教師共同朗讀一篇故事或一首兒歌，在其過程中可根據幼兒認知規律分三步走：一讓幼兒邊看圖片跟讀;二是讓幼兒用手進行點讀，建立圖文對應的感知認識;三是讓幼兒熟練誦讀故事或背誦兒歌，訓練語感。共同朗誦有利于幼兒的觀察力及口頭語言與書面語言的對應能力，也是培養幼兒積極閱讀的有效途徑之一。

3.利用多媒體技術給幼兒提供閱讀的支架

現代多媒體技術對幼兒早期閱讀，特別是重難點的突破，有很大的幫助。恰當的動畫生動的形象能幫助幼兒更好的理解作品感知作品，同時多媒體中優美的旋律創設的特定情境，能讓幼兒有身臨其境的感受。提供耳機讓幼兒聆聽故事，可以創造安靜的聆聽氛圍，更容易讓幼兒進入文學作品所描繪的情景。

三、成人積極引導，讓幼兒理解閱讀

幼兒的閱讀習慣和閱讀能力多是從“聽”開始建立的。每個幼兒都愛聽故事，所以經常給幼兒講書中的故事，不僅有助于培養幼兒專注的傾聽能力，更有助于培養幼兒對書的興趣。

1.朗讀書的名字。

陪同孩子閱讀新書時，我們總會向孩子介紹書的書名，讓孩子仔細觀察書的封面內容，通過一段時間的練習幼兒對班里圖書角的大部分圖書都有了大概的了解，有的還可以按照書名來選擇繪本。

2.學會按順序翻書。

剛剛開始看書的幼兒大都是擺弄書本，喜歡亂翻書。所以第一次引導幼兒看書時，我就向幼兒介紹書的結構幫助幼兒明白看書時應該從哪里看起，了解封面和封底的區別。

四、家園合作、讓幼兒愛上閱讀

幼兒的可塑性最強，要想讓幼兒喜歡讀書，成人必須首先做出榜樣，陪幼兒讀書是培養幼兒閱讀習慣的有效途徑。當幼兒學會講述圖畫故事后，成就感會讓他對書產生更加濃厚的興趣，所以幼兒閱讀時家長應盡量與他們一起翻閱圖書，要充分調動各種手段，寓教于樂。

閱讀能力是語言的基礎，尤其對于小班幼兒口語交流能力和早期書面語言準備與運用的關鍵期，培養幼兒的閱讀能力是至關重要的。因此，為小班幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣是我們成人所應該承擔的責任。作為幼兒閱讀的引導者，我們也將不斷努力，創造更利于幼兒發展的閱讀環境以及探索更有效的指導幼兒閱讀的方法與策略，讓 “愛”閱讀走進每一個孩子的心靈，伴隨每一個孩子茁壯成長，讓他們受益終身！

參考文獻：

[1]《3—6歲兒童學習與發展指南》，2012-10月第一版首都師范大學出版社。

[2] 《0—8歲兒童學習環境創設》，南京師范大學出版社，2014年10月，作者：（美）布拉德著。