游戲活動中培養幼兒良好品質

沈小燕

摘 ?要：幼兒時期是一個道德品質、行為習慣和個性開始形成的重要時期。人民教育家陶行知先生提到："教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長;否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成材"。幼兒期是培養良好品質、性格的關鍵時期。我抓住游戲學習的有利條件，來促進幼兒良好品質的培養。幼兒游戲具有社會性特點和內涵 ，游戲學習也符合幼兒的年齡特點。在游戲中習得良好的品質，影響幼兒的一生。

關鍵詞：游戲;、良好品質;、培養

幼兒期是一個人行為習慣的關鍵時期。要讓孩子們掌握一些社會行為準則，學習與人交流，發展良好的人際關系，了解自己和別人的思想、感情、意向，善于控制自身的行為等等的良好品質，使幼兒能更好地適應社會，被社會接納。孩子們游戲中學習定規則和分工合作，但也要相互協調配合，孩子在游戲中習得這些良好的道德品質，為長大后進入社會奠定了經驗基礎。

一、在角色游戲中培養幼兒良好品質

幼兒游戲過程是幼兒良好品質養成的途徑，是提高社會化發展的一面鏡子，其中也是社會化發展的縮影，通過游戲我們還可以對幼兒語言、思維、交往等方面以及情緒、社會、認知諸方面的發展狀況有初步的了解，真實地感受到孩子們在游戲過程中道德品質的發展，掌握孩子的動態有的放矢針對性的實施教育。例如：理發店里理發師由郝林杰、夏小涵小朋友擔任，王童語小朋友是店長。郝貝小朋友最愛漂亮了，活動一開始，她就一路小跑選擇來到理發店，成為理發店的第一個客人，夏小涵立刻牽著她的手，來到小屋里，隨后理發師郝林杰拿來圍兜給郝貝圍上，郝林杰非常熱情地說：“你要先洗頭，再剪頭發！”“好！”郝貝坐下后，郝林杰拿出了洗頭膏在郝貝頭上擠著，接著洗頭、剪發、吹風，一切完成后、郝林杰拿了鏡子給郝貝照一照，問：“你滿意嗎？”，郝貝很開心地付了錢就走了。過了一會，又有兩個客人來了，兩人又熱情地接待了他們。可理發師們做事沒先前那么有條理，一會吹風、一會剪發、一會又給客人洗頭。。。。。。我把這一情況悄悄告訴了店長王童語，他跑過去對理發師說：“要先洗頭、再剪發最后吹風。”在他的指導下，秩序明顯好轉。有一段時間，理發店客人很多，我暗示王童語怎么辦？他竟會立即拿出圖書給小顧客看，還說：“對不起，請大家等一會。” 客人們也安安靜靜，不喧鬧。另外我作為角色參與，榜樣引路，運用文明禮貌用語，孩子們也就在接待中互相運用了起來。游戲結束我注重對孩子游戲中的表現，對有禮貌打招呼、說“謝謝”，“再見”的孩子及時表揚鼓勵，調動了孩子的積極性，使孩子對“理發店”游戲百玩不厭。孩子在表演游戲中進入了各自的角色，按照角色的要求，利用實物的或替代的游戲材料，以及他們自身的生活體驗和平時日積月累的經驗進行的一種創造性話動。游戲中的角色體驗和平等友好的同伴關系的建立，培養了幼兒認識成人世界中的人際關系，了解職業分工，學會初步的人際交往的方式，有利于幼兒身心健康的發展。

二、在結構游戲中培養幼兒良好品質

結構游戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種游戲，它通過幼兒的意愿構思，動手造型。一次次的耐心擺放，一次次的拼搭成型，使幼兒在游戲過程中形成了認真負責、耐心、細心、克服困難、互相協作、團結友愛的良好品質，同時還培養了幼兒注意力集中，失敗不氣餒，自始自終堅持到底的良好品質習慣。

三、在益智游戲中培養幼兒良好品質

在這類游戲中，幼兒必須運用觀察、思考、推理、判斷思維品質才能達到游戲所期待的目的和愿望。如下棋，在兩人對決中，在遵守規則中，對孩子也有不小的考驗，小小的下棋，引起矛盾不容小覷，往往孩子會因走棋、悔棋爭的面紅耳赤，在解決矛盾的過程中，孩子間就有了遵守和謙讓行為精神，這也是進行良好道德品質培養進入早期教育社會化的一種有效途徑。

四、在自主游戲中培養幼兒良好品質

游戲往往是幼兒隨時可以根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自主選擇游戲，自主游戲分工，協商定規則，有權以自己的方式、方法來解決游戲中出現的矛盾、糾紛等。在玩這類游戲時充分保證了兒童游戲性體驗，體現出適宜幼兒的學習方式，使得幼兒在游戲中能積極、自然地學習與發展。在游戲里，幼兒模仿成人生活而非生搬硬套。在現有條件基礎上，通過幼兒自己的想象創造性地學習生活。如孩子們常去“長壽美食街”里，他們把“紙片”當做大餅，把“紙條”當做面條，把蠶豆、花生米用彩紙包起當糖塊等。孩子們做起了買賣游戲，這里沒有老師強加的框架束縛，孩子們在游戲中不斷地嘗試，不斷地練習，互相學習中使自由游戲的世界成為了真正的童心世界。這類游戲恰恰為幼兒提供了自由想象的空間。幼兒在游戲中自由地想象，追求著自由的快樂，自由交往中學會合作和競爭，懂得了不封閉自我。

五、表演游戲中培養幼兒良好品質

玩這類游戲時，幼兒根據故事的內容情節，通過語言、表情和動作進行表演。故事《拔蘿卜》里有孩子們生活中較為常見的、熟悉的人和動物。“拔蘿卜”動作性強，適合幼兒愛好動的特點，又易于表演，故深受幼兒喜愛。幼兒在配樂時候融想象、創造于一體，對幼兒創造能力的培養與發展起著不可低估的作用。表演游戲中鍛煉了幼兒的人際交往能力，強化了集體觀念，促進了幼兒良好個性品質的形成。平時小朋友總喜歡搶著一個人玩玩具、幫老師拿東西，不喜歡和同伴共同完成，通過“拔蘿卜”的游戲表演，懂得團結的力量。當遇到困難時，像故事里的人物一樣互相幫助，共同戰勝困難，分享成功的喜悅。

良好的品質養成的養成不是一朝一夕的事情，"養"不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來，需要成人的提示和幫助。游戲中養成的良好的品質促進幼兒智力、能力和身心健康全面發展。幼兒通過游戲，一邊探索著游戲生活，在游戲生活中養成良好的品質，一邊嘗試著自己在這個美好生活中的能力，最終變得越來越自信、成熟，身心健康成長。幼兒期是培養良好道德品質、性格的關鍵時期。要進行幼兒良好品質的培養， 可以通過陶行知先生的教育思想，寓行為習慣培養于生活和活動中，“在做上教，在做上學，使兒童真正會做。”

參考文獻：

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[2]2.李冰暉《現代教育教學探索雜志》 2011年第7期

[3]3.陶行知《陶行知文集》 江蘇教育出版社 ?2008年6月