談小學語文學困生作文興趣的激發

毛玨

摘要：在小學階段的語文課程教學當中，作文教學是非常重要的內容之一，是能夠充分體現學生文字表達能力和認知水平的重要載體。由于小學生受到不同因素的影響，總是會對作文的寫作產生一種非常恐懼的心理和狀態。教師應該針對這樣的學困生加以有針對性的指導和啟發，進而能夠有效提升學生在語文寫作方面的能力。當前這是小學語文教師教育教學工作當中亟待解決的重要課題。基于此，本文針對小學語文學困生作文興趣的激發方法與策略展開深入的分析和研究，促進學困生能夠更好的學習和寫作。

關鍵詞：小學語文;學困生;課堂教學;作文教學;興趣激發

前言：在小學語文課堂教學當中作文教學是非常重要的環節，是對學生心智的一種充分反應，是對學生人格和內涵的重要體現，是對學生內心情感的一種沖動，能夠充分的反映學生內心的世界，映射學生的心里特性。作為一名語文教師，應該堅持一視同仁的原則，對待學困生應該重點教育，進行重點輔導。學困生寫不好作文的原因有很多，其中最關鍵的就是對作文沒有興趣，非常厭倦作文。因此，應該使用什么樣的方法能夠提高學困生的作文水平，促使學困生能夠寫出更好的文章。由此能夠看出，加強對小學語文學困生作文興趣的激發方法與策略的研究具有十分重要的作用和顯示意義。

一、小學語文學困生作文學習中存在的困擾

小學語文作文教學中存在學困生的重要原因就是學生對自身的寫作產生一種恐懼感，導致學生缺乏寫作自信，對于寫作提不起興趣。想要在作文教學中解決這樣的困擾，教師就應該為學生制定一些措施，將作文輔導進行段落、句式以及詞句方面的額分析和思考，可以運用詞語接龍等方面對詞匯量進行大量的積累，然后在使用積累的詞句寫出各種優美的句子，最后再組成一篇較為完整的文章。就是這樣原因，導致很多學生產生一種負累感，學生很多時候在寫作技巧和方法上掌握的不夠準確，逐漸的就失去了對語文的寫作興趣，學生不能夠在實際的學習當中更好更快的寫出文章，逐漸的就會對寫作缺乏興趣，因此，激發學生的寫作興趣十分重要。

二、小學語文學困生作文學習中興趣的激發方法與策略

（一）維護學生學習尊嚴，培養學生寫作情感

作為一名語文教師，應該對學生進行更加細心的觀察，發現學困生的優點，并且給予學生相應的溫暖、呵護和關愛。因此，教師在這過程中應該做到因材施教，從學生的實際情況出發。不管是在學習生活當中還是在集體活動當中，學困生都想將自己的優勢或者是優點充分的表現出來，獲得教師和學生的一致認可，這是學困生想要獲得尊重的一個非常重要的體現。作為教師應該鼓勵學困生去表現，為學生提供表現的機會，盡力的去保護和維持學困生的自尊。因此，針對學困生的作文在進行批注的時候，針對出現的優美語句在班級中進行講評的時候對學生進行表揚和鼓勵。鼓勵學困生在平時要多寫文章，積極地向學校或者是文學社進行投稿。如果在寫作當中遇到疑難問題可以向教師進行請教，鼓勵學生吉吉寫作，提高學生寫作的信心和勇氣。

（二）增強學生寫作信心，培養學生敏捷思維

在實際的作文寫作當中，在無意當中約束了學生的情感發展，更加重要的是忽視了學生在情感方面的發展，導致學生的情感變得逐漸的遲鈍和麻木，豐富、敏捷的思維逐漸變得毫無活力。培養學困生寫作的信心，教師就應該懂得對學生進行鼓勵。比如，在作文的評價當中，教師可以將一些鼓勵和激勵學生的化當成是評語，“作文寫得不錯，繼續努力！”“只要充滿信心，成功就是屬于你的！”“……”像這樣簡短的幾句話就能夠讓學生從中感受到教師的厚愛和關心，更加重要的是能夠從中深刻感受到自己的作文水平獲得有效的提高，并且能夠從中感受到成功的喜悅。

由此能夠看出，教師應該對學困生的學習成果給予正確的評價，多給學生一些鼓勵，這樣產生的意義是重大的，能夠促使學生對寫作產生濃厚的興趣。在教師的評語當中針對學困生的一些不足要評價的稍微委婉一點，不能夠太直接，否則就會對學生的自尊心造成非常大的傷害。如果在教學當中適當的降低對學困生的要求，那么學困生就能夠在寫作當中嘗到一些甜頭，加快學困生前進的步伐。

（三）養成學生寫作習慣，培養學生心理感染力

在開展作文教學的過程中，教師如何能夠促使自己去熱愛學生，并且能夠讓學困生在心理方面產生一種非常強烈的感染力，實際上就是將教師的愛心和情感全部傳遞給學困生，促使學困生能夠更加清楚的感受到教師的美好情誼，促使學生能夠從教師的姿態、語調以及眼神當中體會到較為真摯的情誼，感受到教師對學困生的期望，這樣就能夠漸漸的提升學困生耐心、細致、認真的心理素質。學困生在學習作文的時候經常會出現這樣的問題：內容簡單、語句不通、中心不夠明確等，通過這樣的學習學困生的這種現狀就會逐漸的轉變，作文的寫作水平就會逐漸的獲得提高。這樣就能夠提升學生的寫作興趣，樹立寫作的信心，促使學困生能夠感受到成功帶來的快樂。

另外，教師還可以教給學生一些能夠寫好作文的方法和措施，比如，養成一種寫周記或者是寫日記的習慣，在日常的生活當中認真的額做筆記、觀察。通過這樣的方法啊培養學生的刻苦、勤奮、細致以及認真的良好品質，糾正學困生的寫作態度，提升學困生的寫作興趣，進而為提升學困生的寫作水平奠定見識的基礎。

結語：綜上所述，在小學語文課程教學當中，作文是教學當中的重點，對于學困生來講，教師應該積極主動的開展相關作文的課程輔導，深刻了解學生實際的學習態度和心理情況，站在學生的角度去充分的理解學生，更好的幫助學生能夠更好的理解和學習語文，培養學生養成良好的作文寫作習慣，并且能夠更好的掌握語文寫作的方法。在對學生的作文進行批改的時候應該適當的對學生給予一些鼓勵和肯定的話語，培養和提升學生的寫作信心，促使學生之間能夠進行相互之間的溝通和交流，進而能夠有效的提升學困生的寫作能力。

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