初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

談到這個(gè)話題，我首先想談?wù)勈裁词堑掠Ｗ鳛榻處煟覀円欢▽W(xué)過(guò)教育學(xué)與心理學(xué)。而在教育學(xué)中，德育是這樣解釋的，德育是教育者按照一定社會(huì)和階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加政治、思想和道德影響，通過(guò)受教育者的積極認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力。從定義中我們可看出，促進(jìn)受教育者品德的提升是我們作為教育者一項(xiàng)很重要的任務(wù)。而培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人是作為教育者一項(xiàng)很光榮卻很艱巨的任務(wù)。立德樹(shù)人并不輕松，我們現(xiàn)在日常進(jìn)行的教育教學(xué)工作其實(shí)主要是知識(shí)的傳授，而有時(shí)卻忽略了德育的滲透。其實(shí)，德育無(wú)處不在，它體現(xiàn)在日常的學(xué)校及班級(jí)管理中，同樣也可以在各科的教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。這當(dāng)然也包括我們的英語(yǔ)教學(xué)工作。而為什么要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，又通過(guò)哪些方式方法來(lái)進(jìn)行這種德育的滲透，這種滲透式教學(xué)又會(huì)收到什么樣的效果，這將是我在這篇文章中與各位讀者共同探討的幾個(gè)問(wèn)題。

一、談到在英語(yǔ)課堂中滲透德育教育的原因

其一，不管你的學(xué)科性質(zhì)如何，首先我們是老師。是從事教書(shū)育人的工作者。除了教書(shū)我們還要育人，這一點(diǎn)使我們從身份上界定了要在我們課堂中進(jìn)行德育滲透。其二，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的核心課程，既要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力等語(yǔ)言素質(zhì)的學(xué)科目的，也要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)這一所有學(xué)科的共同目的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要滲透德育，從點(diǎn)滴做起，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。其三，從文科的角度來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言，具有文學(xué)性、工具性和很強(qiáng)的思想性。作為一名英語(yǔ)教師，我覺(jué)得有責(zé)任在自己的課堂中實(shí)現(xiàn)德育教育這一重要目標(biāo)。這就是我所說(shuō)的之所以在我們的英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透的原因。

二、怎樣在英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行德育滲透

（1）我認(rèn)為我們表現(xiàn)出作為英語(yǔ)教師的自身人格魅力本事就是一種很好的德育滲透。我們都知道日常做的事都是一種人格魅力的外在體現(xiàn)。教師是用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過(guò)榜樣示范的方式直接影響學(xué)生。而學(xué)生又都具有“向師性”和“模仿性”的特點(diǎn)。與學(xué)生朝夕相處、教書(shū)育人的教師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有顯著的示范作用。學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)模仿老師的良好的道德特征，從而對(duì)學(xué)生的這種德育滲透就會(huì)潛移默化的進(jìn)行了。當(dāng)然，這就要求我們所有英語(yǔ)教師一定要加強(qiáng)對(duì)自己人格的自我塑造。加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，終生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)識(shí)魅力。使之形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，并以之影響學(xué)生。作為一名英語(yǔ)教師，我們也要注重從小事做起，讓自己的細(xì)小的言行都成為學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的教師首先自己要做到，比如，要求學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)單詞，教師自己首先要板書(shū)認(rèn)真美觀。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表，教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。只有讓學(xué)生置身于良好的環(huán)境中接受熏陶，才有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，潛移默化地影響著學(xué)生在其成長(zhǎng)的道路上一路前行。

其次，在日常的教學(xué)常規(guī)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。我們所說(shuō)的日常教學(xué)就是指平常的上課。英語(yǔ)課堂有著區(qū)別于其他各科的不同組織模式。作為一門外語(yǔ)，不像其他的科目那樣擺事實(shí)、講道理。而是要求教師在進(jìn)行語(yǔ)言交流的同時(shí)，滲透德育教育。日常教學(xué)常規(guī)看似平常，卻很重要，利用好了會(huì)收到意想不到的效果。

（2）我們還可以充分利用教材，從中挖掘德育素材。教材是教學(xué)的載體，同樣它也是寓德的重要載體。因此，作為教師，我們應(yīng)在教材上下功夫、潛心鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。如果我們仔細(xì)觀察，其實(shí)在我們現(xiàn)行的教材中蘊(yùn)含著大量的德育資源供我們?nèi)ネ诰蛉ヌ骄俊＠纾趯W(xué)習(xí)外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的時(shí)候，教師一方面?zhèn)魇诮o學(xué)生西方文化，另一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外風(fēng)俗習(xí)慣的異同，讓學(xué)生了解中國(guó)更多的文化。比如，中西方人們回答對(duì)方的贊美夸獎(jiǎng)之詞表現(xiàn)得不盡相同。西方人會(huì)坦然接受對(duì)方的溢美之詞。而我們中國(guó)人則常對(duì)這種溢美之詞回答的很謙遜。而這就是道德觀念的不同，我們完全可以借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，教師還應(yīng)能夠恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)，包括各種圖片，視頻，微課程及其他音像資料來(lái)對(duì)我們的課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充拓展。又如在魯教版八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的閱讀材料。 Do you remember what you were doing？中講到中外歷史上發(fā)生的重大事件。其中講到關(guān)于Martin Luther King， Jr.不幸被謀殺時(shí)你正在做什么事情。我們完全可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行拓展，通過(guò)簡(jiǎn)要介紹這位偉人，而后緊跟著觀看一下他最為著名的演講---《I have a dream》，為反對(duì)種族歧視、爭(zhēng)取平等發(fā)出呼號(hào)，從而教育學(xué)生深知人人平等的真諦。不要隨隨便便看不起人，歧視其他人。

這就是我談到的在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透的幾種途徑。當(dāng)然，或許還有其他很多很多方法或方式，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力去探索。

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透注定益處多多。學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中潛移默化的進(jìn)行了德育教育，這的確是一箭雙雕的事。我想，德育滲透的英語(yǔ)課堂會(huì)讓孩子收獲太多太多，而生活在這種課堂中的孩子也注定是幸福的。我們作為英語(yǔ)教師，所要做的就是要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力去塑造完美人格，探究更多更有效的德育滲透途徑，讓學(xué)生真正地受益于課堂，受益于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而塑造他們的完美人格，爭(zhēng)做偉大祖國(guó)的的合格接班人。