歷史課堂如何使學生快速進入學習狀態

上課時讓學生快速進入學習狀態，全身心地投入學習，自然而然學生的注意力集中了，就會關注學習，養成良好的習慣。整個班級的學習氛圍、學習場也就形成了。如何讓學生快速進入學習狀態呢？在教學實踐中，我有一些感悟和心得，與各位同仁交流如下：

一、營建良好的氛圍，留下深刻印象

新學期這是第一次與學生正式見面。開學第一課開場白該如何說呢？如何與學生正式見面？該如何留下深刻印象？我是這樣設計的：

來到教室，學生已早早的坐好，課本上都有勾劃的痕跡，看來預習工作做得非常好！我環顧四周，說：“同學們，我們班有幾人姓李？”這個問題著實讓學生一懵，數了數說：“9人”。我說：“老師能在十秒中之內記住這9個人的名字，你們信不信？敢不敢接受老師的挑戰？”同學們一聽可高興了，異口同聲說好。我看了看名單，說道：“兆隆、兆永；孟澤，浩澤；語（雨）歡、雨潔；明宇厭（彥）君憶菲”。同學們的眼睛睜的大大的，我順利引導：老師為什么能在這么短的時間內說出李氏一族的名字，我想聽聽同學們的見解？同學們議論紛紛，最終得出結論：善于歸納，善于總結，不能死記硬背，找方法。“這就是老師要告訴你的學習歷史的方法，希望在我們的共同努力下，我們每一個人都有滿滿的收獲，順利通過人生第一次重要的測試——小中考”！這個小小的開場白，讓學生對歷史課堂充滿了期待，這樣讓學生快速進入學習狀態也變得容易起來。

二、充分利用課前2分鐘

在正式上課之前2分鐘，有一個預備環節，也就是通常所說的候課。有些老師對這個環節不太重視，認為這個環節無足輕重，老師只需要在正式上課之前進入教室就行了。這樣，課前2分鐘就成了一個形同虛設的環節，白白浪費掉了。其實，如果能充分利用好這個環節，整堂課將起到事半功倍的效果。首先教師應指導學生做好上課的準備，比如課前任務要具體，可操作性強，學生知道該做什么。可用課件出示具體的題目；課代表可以把課前具體要求寫到黑板上。課代表要擔負起應有的責任，組織好學生的課前預習。各組長能夠依據具體任務清單，組織小組成員迅速展開復習、預習。其次教師要提前趕到教室侯課，幫助學生安靜下來，以便提前進入學習狀態。鼓勵學生養成好的學習習慣，要提前2分鐘安靜坐好，檢查一下課本、學習用具是否準備到位，專用紅筆拿出來了嗎？迅速進入復習狀態。再有要有適當的小組評價，做得好的小組要給予表揚，樹立學習榜樣，讓同學們向優秀小組學習，在班級內形成比學趕幫超的氛圍。例如：課前2分鐘成員一個不少的小組加1分，學習用品準備齊全，擺放整齊的小組加1分，讓學生時時處處撞見榜樣，學習榜樣，久而久之，學生也就做到了最優秀的自己！

當學生很迅速地進入自主學習狀態后，課堂就會成為學生學生個性釋放、自主學習、主動探究的樂園，這樣的課堂才會令人向往，才會充滿靈性，每天有新風景的課堂。