淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

摘要：非智力因素是指智力以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。非智力因素對(duì)人的成長(zhǎng)有著極大的推動(dòng)作用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索非智力因素的培養(yǎng)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)

新課程改革綱要高中數(shù)學(xué)階段的相關(guān)要求中提出，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素作為教學(xué)目標(biāo)之一，把塑造學(xué)生健全人格作為數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力，重要的是培養(yǎng)其非智力因素的發(fā)展，以形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。由此可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索非智力因素的培養(yǎng)有著重要的意義。

一、什么是非智力因素

非智力因素有廣義和狹義之分。廣義的非智力因素是指智力以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約作用的心理因素，主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等。在心理學(xué)研究中所涉及的非智力因素概念是相對(duì)于智力因素而言的，多指狹義的非智力因素。本文也主要從狹義的非智力因素方面進(jìn)行研究。

二、非智力因素對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

（1）非智力因素的培養(yǎng)是新課程改革的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)在高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中加強(qiáng)了對(duì)情感與態(tài)度的認(rèn)識(shí)，明確提出高中數(shù)學(xué)課程的情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面獲得發(fā)展。同時(shí)，新目標(biāo)也指出，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)從現(xiàn)行大綱中以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力為首要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的倩感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展。這些動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀等就都屬于非智力因素的范疇。[1]由此我們可以看出，非智力因素的培養(yǎng)是新課程改革的需要。

（2）非智力因素的培養(yǎng)是素質(zhì)教育對(duì)高中數(shù)學(xué)的要求。素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)高中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，不僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)的觀念和思維方式，并且還要教師在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生健全人格的發(fā)展，體現(xiàn)綜合的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中處理好知識(shí)、能力、個(gè)性、環(huán)境的多重關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、個(gè)性態(tài)度的相互交融和轉(zhuǎn)化。所以我們需要重視非智力因素在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)。

（3）非智力因素的培養(yǎng)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的必要條件。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，具有高度的抽象性，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)難度加深、容量增大，知識(shí)的邏輯性、抽象性加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種復(fù)雜而艱巨的腦力勞動(dòng)。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲，堅(jiān)定的信念，高度的責(zé)任感，頑強(qiáng)的意志力，這些非智力因素都是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。

三、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

（1）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。它不僅制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟動(dòng)，而且決定著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向：不僅關(guān)系著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，而且影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。一般說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愈明確、愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺性就愈高，刻苦鉆研的精神就愈好，學(xué)習(xí)效果也就愈顯著。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉；其次，要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)找出他們的興趣所在，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種心理傾向。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上形成并通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)逐步形成與發(fā)展起來(lái)的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣程度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。實(shí)踐證明，凡是對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就高，成績(jī)也好，由此進(jìn)一步穩(wěn)定并增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而形成良性循環(huán)；反之，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦差事，數(shù)學(xué)課不認(rèn)真聽講或根本就不想聽，成績(jī)自然就差，而數(shù)學(xué)成績(jī)差導(dǎo)致學(xué)生上課越來(lái)越聽不懂，也就越發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣，陷入惡性循環(huán)，最終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全失去信心。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)；還要改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，力圖把數(shù)學(xué)講得生動(dòng)形象、妙趣橫生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在；此外，還應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有機(jī)會(huì)成功，從而體驗(yàn)成功和樂(lè)趣。[2]

（3）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否滿足學(xué)習(xí)者自身求知欲需要的一種情感體驗(yàn)，它是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的調(diào)節(jié)作用。愉快的積極情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效果；而厭惡的消極情感會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的過(guò)程中有著重要的作用，如果數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈興趣、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)很熱愛、教學(xué)語(yǔ)言的機(jī)智風(fēng)趣、對(duì)學(xué)生關(guān)心熱愛，就容易使學(xué)生產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，對(duì)數(shù)學(xué)越學(xué)越愛學(xué)；但是如果老師在教學(xué)中表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的不滿情緒、對(duì)學(xué)生的態(tài)度惡劣，或是教師經(jīng)常重復(fù)地使用同一種教學(xué)方法，如每節(jié)課都是按先復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，再開始講授新課，然后是學(xué)生照例題按部就班地做課堂練習(xí)，最后布置作業(yè)，時(shí)間久了，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，即使是過(guò)去對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也可能會(huì)逐漸淡泊，更不用說(shuō)原來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)并不十分感興趣的學(xué)生了。教師可以采取措施創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)家的思維過(guò)程，在問(wèn)題解決的過(guò)程中開啟學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。[2]

（4）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志是直接支配和調(diào)節(jié)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)的心理過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較艱苦的腦力勞動(dòng)，它要求學(xué)生不但要學(xué)習(xí)一些感興趣的東西，還要學(xué)習(xí)一些雖然沒有興趣，但又必須學(xué)習(xí)的東西，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中還常常會(huì)遇到各種困難。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中必須做出意志的努力。如果缺乏堅(jiān)強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦遇上困難就容易產(chǎn)生動(dòng)搖，半途而廢。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志對(duì)學(xué)生來(lái)講，比天資聰明更重要得多。因?yàn)閿?shù)學(xué)不能靠死記硬背，而要深入理解和掌握，需要經(jīng)常動(dòng)腦思考，做到靈活運(yùn)用，有時(shí)碰到一道難題要想幾個(gè)小時(shí)乃至幾天都還不一定能解決，所以沒有克服困難的決心和長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，這也是很多人覺得數(shù)學(xué)最難的原因所在。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生積極的心理傾向；其次要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性；再次，要從培養(yǎng)學(xué)生的果斷性著手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，克服學(xué)生的害怕情緒；還要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，幫助學(xué)生克服片面的個(gè)性特征，力圖在練習(xí)和演算的等環(huán)節(jié)中少出錯(cuò)誤，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]

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