讓閱讀擁抱英語課堂

小學英語教學的主要目的是培養學生學習英語的興趣和初步的英語語感，使其形成正確的語音、語調，初步具備運用所學英語進行交際的能力。那么，如何激發學生英語學習的興趣和積極性，幫助學生更好地掌握語言知識，發展綜合運用能力，是時代給我們提出的一個新的課題。

一、精選課外書籍，讓學生體驗閱讀快樂

學生學英語需要接觸各種各樣的閱讀材料。精選符合學生實際、適合學生閱讀口味的閱讀材料，就像打開學生閱讀大門的一把鑰匙。學生只有在閱讀材料中感受到無窮的樂趣，陶醉于閱讀的內容，才能真正將閱讀當做一種享受，才會讀有所獲。因此，教師在選擇閱讀材料時應選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發其心智的書籍。通過課外閱讀，學生體驗到了閱讀的快樂，而且學生的英語詞匯量大大增加了，英語的表達能力也得到了提升。

二、培養閱讀習慣，讓學生提高閱讀效率

擁有良好的閱讀習慣才能提高孩子們的閱讀效率。因此，教師要有計劃、有目的地指導學生養成良好的閱讀習慣。

（1）培養學生學會默讀的習慣。因為有聲的朗讀要考慮到每個單詞的發音和句子的朗讀節奏，容易浪費時間，而且不適宜在考試時運用，又會影響別人。因此教師要培養學生學會默讀。

（2）培養按意群閱讀的習慣。學生剛開始拿到閱讀材料時喜歡一個一個單詞認讀，這使得閱讀速度變慢，又影響整個句子意思的理解，所以要一開始就培養學生按意群閱讀的習慣。

（3）培養學生大膽猜詞的習慣。閱讀材料中包含生詞是在所難免的，如果不影響對整篇文章的理解，可以直接跳過，但是遇到一些影響理解的新單詞，要鼓勵我們的學生大膽根據上下文情境猜測詞義。

三、采取激勵機制，讓學生維持英語興趣

激發學生的英語閱讀興趣不難，難的是怎樣讓學生維持對英語的學習熱情。如果學生的興趣能一年年地保持下去，那他們就能在不斷積累的閱讀過程中開啟智慧，發展人格。學生的興趣需要養護，他們的點滴進步都要教師及時給予肯定和鼓勵，正確使用評價的激勵機制。

（1）設立課前“英語秀”。教師可以每節課開始時留兩三分鐘給孩子們，可以按周分配Daily Show，可以是Everyday English、Free Talk等活動，一天一個學生來展示，需要提前準備，可以播報天氣、新聞，談論電影、明星或音樂，或者講一個笑話、故事或朗誦，與大家一起分享。

（2）開展英語“手抄報”比賽。可以獨自完成，也可以幾人一小組合作共同完成。題材可以自定，也可以圍繞某個節日去準備，讓學生自己去尋找材料，內容要反映出主題，做一份英語手抄報。這個活動即發展了學生的動手、創造和想象能力，又能幫助學生運用英語的能力，了解更多的中西方之間文化習俗的差別。

（3）要求每人一本“英語采蜜本”。要求學生把在課外看到的諺語格言、詩詞、優美的語句、西方一些風俗習慣等摘抄在自己的采蜜本上，組織一周一交流，同班同學之間進行采蜜本漂流活動，這樣學生們的知識面又能進一步得到擴大，，還能增加學生們的知識量，節約購買書籍的費用。

（4）抓住節日氣氛，舉辦英語節活動。閱讀的直接作用就是詞匯量的增加和活動能力的提高。為了讓學生繼續保持深入閱讀英語的興趣，有效進行課外閱讀，教師應抓住每年的節日，以全校或班級為單位，舉辦英語文化節活動，可以是情景劇表演、改編Chant或Rhyme、英文歌曲演唱、英語小詩的朗誦、寫作比賽等，內容要反映節日主題，這樣不僅能激發學生學習英語的興趣，還能提高英語考試的成績，真的是一舉兩得的效果。

英語閱讀的過程就像是蟲蛹化蝶，它不是一天兩天，一個月兩個月就能見成效的，但等到有一天，我們的學生突然發現自己開始在以英語為載體的世界中自由飛翔時，我們就會覺得以前的付出都是值得的。我們應該積極為學生營造一個英語課外閱讀的和諧氛圍，培養學生擁有良好的閱讀技力和習慣，讓學生從課外閱讀中受到教育，獲得知識和技能，體會到閱讀的喜悅，樹立終身學習的愿望。