初中生物教學(xué)下學(xué)生叛逆情況分析及疏導(dǎo)

步入青春期之后的學(xué)生因?yàn)轶w內(nèi)激素的變化以及身體方面等的變化，常會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，而最為常見(jiàn)的心理問(wèn)題就是叛逆心理，這種叛逆心理表達(dá)出來(lái)的行為出現(xiàn)在親子關(guān)系中、師生關(guān)系中、同學(xué)之間等。初二生物教材是對(duì)人的生理的各方面的研究，不僅介紹了一些生理學(xué)知識(shí)，還滲透了許多情感價(jià)值觀的教育內(nèi)容，因此，在初中生物教學(xué)的背景下針對(duì)學(xué)生的青春期變化進(jìn)行疏導(dǎo)，必然會(huì)有事半功倍的效果。

一、學(xué)生叛逆情況的原因分析

初中階段青少年在生理和心理的發(fā)展有了極大的飛躍，性方面的發(fā)育逐漸成熟，但其生理和心理的發(fā)展又是不平衡甚至是矛盾的。一方面他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)成大人，理應(yīng)自己管理自己，自己來(lái)做出決定。另一方面由于生理上的成熟和心理上的不成熟，由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足，造成其認(rèn)識(shí)的不堅(jiān)定性和易動(dòng)搖性。盡管他們的思維具有獨(dú)立性、批判性，但他們認(rèn)知事物和看問(wèn)題時(shí)的偏差太大，所以出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面、偏激、固執(zhí)和極端化。父母的關(guān)系、家庭氣氛等對(duì)學(xué)生的叛逆心理也有影響。如果父母關(guān)系緊張，時(shí)常爭(zhēng)執(zhí)，家庭充滿矛盾時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈彝リP(guān)愛(ài)而產(chǎn)生叛逆。

二、疏導(dǎo)策略

初二生物《青春期》這節(jié)在授課時(shí)，先將“青春期”定義通過(guò)生動(dòng)的生活畫(huà)面片斷介紹給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)“張口”的理由。設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生渴望知識(shí)的熱情，解除學(xué)生對(duì)青春期知識(shí)學(xué)習(xí)的心理障礙，導(dǎo)出新課內(nèi)容。如這一節(jié)中在講青春期的心理變化時(shí)，課本上設(shè)計(jì)了幾幅漫畫(huà)，可以讓學(xué)生先試著去說(shuō)說(shuō)這幾幅漫畫(huà)的對(duì)與錯(cuò)，糾正一下學(xué)生自身的價(jià)值觀，然后再結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有類(lèi)似這樣的情況發(fā)生？這樣處理教學(xué)中的這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅很好地分析了教材內(nèi)容，而且也從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了探討，使學(xué)生明白這些變化是青春期發(fā)生的正常的變化，一些叛逆行為的表現(xiàn)是因?yàn)榍啻浩谛睦碜兓鸬模M管會(huì)出現(xiàn)性格上的叛逆或者行為上的叛逆，如果讓學(xué)生知曉這僅僅是青春期可能出現(xiàn)的情況，他們勢(shì)必會(huì)對(duì)自己出現(xiàn)的異常行為進(jìn)行反思。

在幾幅漫畫(huà)介紹完之后，可以安排一個(gè)情景短劇，短劇內(nèi)容這樣設(shè)計(jì)：劉某，男，某中學(xué)初二學(xué)生，據(jù)父母和老師反映該生自初一下學(xué)期開(kāi)始就變得異常反叛。在家經(jīng)常和父母頂嘴，父母讓干什么他就偏不干什么，父母說(shuō)不對(duì)的不好的事他卻偏偏要嘗試一下。父母強(qiáng)烈反對(duì)他吸煙，可他卻想盡一切辦法吸煙。在學(xué)校也不服管教，經(jīng)常與老師頂撞，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，擾亂課堂紀(jì)律，而且意見(jiàn)特別多，經(jīng)常無(wú)原無(wú)故自言自語(yǔ)，大聲喧嘩。與同學(xué)關(guān)系也很不好，愛(ài)挑剔別人的意見(jiàn)，言行偏激，常與同學(xué)打架斗毆，耍老大欺負(fù)弱小。對(duì)老師的批評(píng)要么以沉默相對(duì)，要么肆意頂撞。學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，而且對(duì)成績(jī)的下滑自己毫不在乎。這個(gè)短劇肯定會(huì)引起學(xué)生的共鳴，短劇后讓學(xué)生進(jìn)行分析這個(gè)案例，分析叛逆行為會(huì)帶來(lái)的后果，啟迪學(xué)生的心靈深處。

為了更好地讓學(xué)生適應(yīng)青春期的變化，擺正自己的價(jià)值觀，最后可以請(qǐng)班級(jí)內(nèi)日常生活中異常行為比較突出的學(xué)生來(lái)談這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并積極地鼓勵(lì)他們說(shuō)出發(fā)生在他們身上的一些青春期的異常變化，讓他們自己去分析其中的對(duì)與錯(cuò)，教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們建立新的自信心，從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)叛逆行為會(huì)給自己帶來(lái)的不利，初步轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度。