一年級數(shù)學創(chuàng)新教育的幾點策略

摘要：教學創(chuàng)新是新課改后對小學數(shù)學教學的要求，同時對學生創(chuàng)新思維、解題能力等數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升具有很大的助益。本文主要以教學創(chuàng)新為核心，探究小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的育人目標。

關鍵詞：創(chuàng)新 意識 欲望 自由

21世紀是科學技術競爭更加激烈的時代，隨著數(shù)字化技術的推進，人們對小學數(shù)學教育提出了新的更高的要求，以計算技能和解決常規(guī)問題為重點的小學數(shù)學教育已經(jīng)不能滿足時代的需要，從世界的發(fā)展看，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，知識經(jīng)濟時代，教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質，而人的創(chuàng)新素質的培養(yǎng)應從小抓起，從基礎教育抓起。如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當前教學的熱點問題，下面僅就一年級數(shù)學學科實施創(chuàng)新教育談兩點做法。

一、在尊重、寬容中，保護、激發(fā)學生創(chuàng)新的意識

尊重與寬容是至關重要的。兒童天生好奇，喜歡發(fā)問，他們都具有對問題敏銳的火花，但由于知識經(jīng)驗、思維能力有限，提出的問題可能很幼稚，或者說根本不像個“問題”。此時，老師的態(tài)度決定了這點點火花是否將燃成滿腔的創(chuàng)新熱情。

首先，要尊重兒童人格，讓學生感到平等。上課時，教師要改變居高臨下的心態(tài)，真心誠意地與學生平等交往與交流，努力創(chuàng)設一個和諧、民主、寬松的教學氛圍。營造敢想、敢說、敢做的學習環(huán)境。例如：對于學生的發(fā)言，老師應作客觀、公正的評價，并以正面鼓勵為主，盡可能減少對學生的直接批評。特別是后進生，學習基礎差，理解速度慢，好不容易鼓起勇氣發(fā)言，有時又是錯的，很容易形成自卑的心理。這時教師應以寬容的態(tài)度來幫助、啟發(fā)他，鼓勵他繼續(xù)努力學習，使其在輕松和諧的學習環(huán)境中產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動，開發(fā)創(chuàng)新潛能。

其次，要尊重學生的個性與創(chuàng)新精神，幫助學生樹立創(chuàng)新性學習意識。對于學生提出的古怪問題或別出心裁的念頭要給予尊重；對敢于提出意見的學生要表示贊許；對于學生提出的問題，教師可以先不解答，而是鼓勵學生進行思考，共同尋求解法；對于愛表現(xiàn)的學生，一方面肯定其善于思考的優(yōu)點，另一方面也要向他們指出，應給別人留有表現(xiàn)的機會；對于不愛表現(xiàn)的學生，應盡量利用各種時機，鼓勵他們表現(xiàn)，使其有同別人相等的表現(xiàn)機會。低年級學生是以具體形象思維為主，因此，在教學中應當多給學生一個動手、動腦、表演的機會，迎合小學生愛動的心理，創(chuàng)設一個寬松、和諧、活潑的教學環(huán)境，讓學生舒展天性，生動活潑地發(fā)展。

二、在開放教學中，給予學生創(chuàng)新的自由

創(chuàng)新教育不是狹隘的自我封閉、自我孤立的活動，不應當局限于課堂上，束縛在教材的規(guī)范中。這不行，那不行，這不對，那不對，標準程序、標準答案只能培育出循規(guī)蹈矩的學生。人只有在自由的創(chuàng)新中才能煥發(fā)創(chuàng)新的活力和豪情。標準答案是扼殺學生創(chuàng)新精神的罪魁禍首之一，封閉的教學把學生的生命活動束縛在教師預定的教案軌道里，把課堂教學異化為執(zhí)行教案的過程，剔除了學生自主創(chuàng)新的可能性。我們應培養(yǎng)學生標新立異的意識，鼓勵學生異想天開的精神。比如在數(shù)學教學中我們可以一題多解、一題多探、一題多意、一題多編。

從一年級開始，就應該注意讓學生練習一些有多種答案的開放性的習題，使用些條件欠缺或多余、答案不惟一的開放題，讓學生主動獲取條件，作出富有個性的判斷，而不要人云亦云，不敢越標準答案半步。如在學完10以內(nèi)數(shù)的認識時，可出這樣一題：在2，5，7，9，10五個數(shù)中，哪一個數(shù)與其他數(shù)不同？比一比誰的答案多。在復習應用題時可出這樣一題：媽媽買來10個蘋果，爸爸買來8個梨，奶奶買來6個橘子，小紅吃了3個蘋果，姐姐吃了2個梨，還有幾個梨？先讓學生自己解答，再提問題解答。較好地鼓勵一年級學生標新立異。有一次，我在數(shù)學教學中出了一個問題：老師布置了10道題，小明有3道不會做，小明完成了幾道題？大部分學生都馬上回答完成了7道，突然，我聽到一個學生大聲說：“完成了10道。”我請他說出理由。他說：“小明不懂，請教了老師，所以他全部完成了。”太精彩了，出乎意外，卻又在情理之中，這就是創(chuàng)造！只有教師從心里感到學生中蘊藏著很大的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是完全可能的，才能為學生營造創(chuàng)新的環(huán)境，如果教師沒有這種意識，就會扼殺學生的創(chuàng)造天賦。

創(chuàng)新是時代的要求。只有營造一個良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，重視開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，以開放的姿態(tài)展示數(shù)學與自然、數(shù)學與人類社會千絲萬縷的聯(lián)系，讓數(shù)學走進學生的生活，讓學生用創(chuàng)新的眼光看待現(xiàn)實生活，讓學生享受學數(shù)學的樂趣，才能使每個學生走出符合自己特點的成功之路。