高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略改進(jìn)

摘要：如今全球化趨勢(shì)日益明顯，英語(yǔ)作為全世界公認(rèn)的國(guó)際通用語(yǔ)言有著不言而喻的重要地位，而對(duì)于我國(guó)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想將來(lái)走在世界的前沿，就必須學(xué)好英語(yǔ)。在這其中，寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要并且獨(dú)特的一個(gè)組成部分，英語(yǔ)寫(xiě)作不僅僅鍛煉和考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，相比于英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀等其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，它更能反映出學(xué)生的英語(yǔ)思維和邏輯結(jié)構(gòu)，更能全面、綜合地反映學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該格外重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)。本文將從寫(xiě)作類(lèi)型、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)、教學(xué)注意事項(xiàng)等方面闡述高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) "英語(yǔ)寫(xiě)作 "策略改進(jìn)

英語(yǔ)寫(xiě)作在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中都占據(jù)了很重要的部分，它是學(xué)生通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)、組織邏輯和展示思維的重要途徑，它不像英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)大量的記憶和背誦進(jìn)行學(xué)習(xí)，寫(xiě)作是一個(gè)需要學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行帶有創(chuàng)新或創(chuàng)造性質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)綜合的、系統(tǒng)的過(guò)程，更是學(xué)生使用這門(mén)語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流和溝通的重要方式。然而，當(dāng)前的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教育存在一些突出的問(wèn)題，例如：教學(xué)方法單一、教學(xué)素材枯燥等，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略的改進(jìn)已經(jīng)迫在眉睫，接下來(lái)，本文將從幾個(gè)方面與大家討論關(guān)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的改進(jìn)。

一、對(duì)于不同類(lèi)型寫(xiě)作采取不同的教學(xué)策略

高中英語(yǔ)寫(xiě)作題型豐富，對(duì)于不同的題型，要采取不同的寫(xiě)作模式，自然，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)該題型的寫(xiě)作方法特點(diǎn)來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)策略。例如，在進(jìn)行教學(xué)觀點(diǎn)類(lèi)寫(xiě)作文章Different people have different views on______.Some people think that______，while others argue that______時(shí)，教師可以先將本文要討論的中心問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或自由辯論，這樣給學(xué)生之間創(chuàng)造了交流、分享思路的機(jī)會(huì)，可以有效避免學(xué)生單獨(dú)思考時(shí)存在的思維、觀點(diǎn)局限的問(wèn)題。而對(duì)于諺語(yǔ)類(lèi)的寫(xiě)作題目教學(xué)。

二、對(duì)于不同學(xué)生因材施教

從古代開(kāi)始，我國(guó)的思想家、教育家就一直在強(qiáng)調(diào)因材施教的重要性，即教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的差異等采取不同的教學(xué)方法，而不能一概而論，只有找到最適合每位學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，教師才能在最大的程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)寫(xiě)作。對(duì)于性格外向的學(xué)生，他們喜歡與別人分享自己的成果，教師就可以給這些學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，例如將他們的優(yōu)秀作文貼在教室的墻壁上作為范文進(jìn)行展示，或者在上課講解作文時(shí)使用這些同學(xué)的作文中的好的句子、新的觀點(diǎn)等作為示例給全班學(xué)生進(jìn)行講解，這樣既可以使這些同學(xué)感到自己的努力成果得到了他人的肯定，也能讓其他的同學(xué)從好的作文中得到更多精華的知識(shí)。而對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作水平不太理想的學(xué)生，教師或許應(yīng)該更注重他們?cè)趯?xiě)作中基本語(yǔ)法、文章結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，先幫助這些學(xué)生拿到英語(yǔ)寫(xiě)作考試的基礎(chǔ)分，而不必首先追求讓他們使用高級(jí)詞匯或復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)等，另外，教師也可以在平時(shí)的自習(xí)課上給這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，讓他們感受到教師對(duì)他們的重視，而不至于使他們因?yàn)槌煽?jī)不理想而喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

三、注重英語(yǔ)寫(xiě)作細(xì)節(jié)問(wèn)題

在英語(yǔ)考試尤其是像高考這樣的大型英語(yǔ)考試中，作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)除了寫(xiě)作用詞、寫(xiě)作語(yǔ)法、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作觀點(diǎn)立意等基礎(chǔ)因素之外，作文的書(shū)寫(xiě)整潔程度和書(shū)寫(xiě)格式也是評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。在閱卷老師進(jìn)行高強(qiáng)度的閱卷過(guò)程中，潦草不整潔的書(shū)寫(xiě)會(huì)給老師帶去不好的印象，很可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)相比于作者真實(shí)水平較低的分?jǐn)?shù)，而一份整潔的、讓人賞心悅目的寫(xiě)作文章則可以給閱卷人留下很好的第一印象甚至帶來(lái)加分的可能性，因此，高中教師必須長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，爭(zhēng)取不讓學(xué)生因?yàn)闀?shū)寫(xiě)問(wèn)題而吃虧。

四、通過(guò)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作

當(dāng)今高中學(xué)生寫(xiě)作英語(yǔ)作文的一個(gè)重大難點(diǎn)還存在于寫(xiě)作素材積累較少，常常會(huì)感覺(jué)到?jīng)]有事例可以引用或無(wú)話可寫(xiě)的問(wèn)題，故而，這也是高中英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要重視的一個(gè)方面，有一個(gè)行之有效的辦法就是“以讀促寫(xiě)”，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，在閱讀中開(kāi)拓視野、打開(kāi)思路，從而提高自己的寫(xiě)作水平。教師可以經(jīng)常給學(xué)生分享一些好的英語(yǔ)文章、報(bào)紙或期刊，讓學(xué)生在閱讀中積累素材和學(xué)習(xí)寫(xiě)作，又或者是教師可以每天給學(xué)生介紹一則英語(yǔ)新聞，例如，將BBC、China Daily等英文媒體推薦給學(xué)生關(guān)注，這樣既能幫助學(xué)生拓展視野，也能幫助他們養(yǎng)成自主尋找寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：高中英語(yǔ)寫(xiě)作作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該受到高中英語(yǔ)教師的高度重視，教師要時(shí)常進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與教學(xué)反思，查漏補(bǔ)缺，積極發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中存在的有待改進(jìn)之處，積極探索和創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，真正將教書(shū)育人當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，才能切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)水平，為我國(guó)培養(yǎng)出更多國(guó)際化的高水平人才。

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