合理利用課堂游戲，提高課堂效率

課堂游戲旨在根據具體教學內容設計不同的游戲活動來激發孩子們的學習激情和熱情。如何利用適當的游戲來活躍課堂，激發孩子們學習英語的興趣，便是我在教學過程中需要特別關注的一點。

根據小學階段的孩子們的年齡特點和心理特征，不同的游戲有不同的效果，不同的時期，也會有不同的效果。如何合理利用課堂游戲，達到提高課堂效率的目標？需要注意以下幾方面的內容：

游戲教學的意義

對小學生而言，在沒有語言環境的情況下，長期學習外語無疑是一門比較枯燥的無趣的事。所以在課堂中穿插游戲環節能減少學生的疲勞感，提升學習英語的興趣。教育家福祿貝爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內心活動和內心生活變為獨立;游戲是一種喜悅、自由、平靜、能夠和外界平和，同時有第三者和你共鳴和同享的活動;游戲是善的來源，在游戲中體會犧牲、幫助別人、協力合作，也能增進自己的幸福，培養穩定耐心?！?/p>

特別是中低年級的學生，注意力不集中，好奇心強，游戲教學能很好的吸引學生的注意力。而對高年級的學生而言，簡單幼稚的游戲已不符合他們的年齡特征，必須具有一定的競爭性和激勵性。因此，使用適當的游戲對課堂教學效果是非常重要的。

二、游戲教學中注意事項

（1）了解學生。根據學生的愛好，年齡特點，有目的、有計劃，有針對性的設計適當的游戲，保證學生全員參與。

（2）游戲應符合教學內容。所設計的游戲必須跟教學內容相關，能對教學內容的掌握起到促進和加強的作用，不能離開教學內容或毫無目的地進行游戲。

（3）講明游戲規則。每個游戲都有相應的規則，在玩游戲之前盡量用肢體語言或簡明的詞句表達，且每個游戲應富有激勵性和競爭性，能讓學生充滿激情和期待，繼而能提高專注率，課尾要作最后總結并給予適當的評價。

（4）教師在游戲中的角色。教師是游戲的設計者，同時也是實施者，教師可以跟學生共同參與，這樣能調動學生的積極性，教師可以作為裁判者，讓學生作為游戲的主人參與活動。

（5）游戲設計要有趣味性。游戲的目的是在于通過游戲來調動學生的學習興趣和積極性，讓學生主動地參與課堂，將學習知識轉為內化知識，這樣能起到事半功倍的效果，比如，quick respond（看誰反應快），是根據學生好勝的心理特點，以小組比賽的形式，通過將所學的內容融入此游戲中，讓學生在玩中學，學中樂。再如，missing game（找出消失的部分），讓學生說出消失的圖片或單詞時，不但能快速記住所學內容，還能幫助學生集中注意力。

三、游戲教學的形式

教學過程中的游戲，無固定形式，只要能激發學生的學習積極性，都可以作為教學環節的活動。在我的教學過程中，經常玩的游戲有：

（1）hug and hug。比如，大小寫字母抱抱，一組人中，找出自己相對應的字母，并快速擁抱在一起，沒找到伙伴的將被淘汰，每淘汰一次，將會撤走幾個字母，以此類推，看看哪一組堅持到最后就是贏者。

（2）bomb。這種游戲有利于單詞的朗讀和掌握，比如，在ppt中出示一列新單詞，在某個單詞后面藏有一個隱形炸彈，如果學生不小心讀出有炸彈的單詞，將會被全班轟炸。

（3）quick respond 。利用ppt出示單詞、句子或圖片，讓學生快速地說出相應的單詞、句子。每當學生在此玩此游戲時，都會爭先恐后地搶答，激發學生的積極性。

（4）missing game。 出示一定數量的圖片或單詞、句子，讓學生在規定時間內快速記住，刪除部分圖片或文字，讓學生快速的回答。此游戲能提高學生的專注力，也能讓他們在無意中記住了相關內容。

（5）louder and lower 。 當老師大聲，學生們則小聲，當老師小聲，學生們大聲，此游戲在低年段比較適合，能增加神秘感，學生都樂于參加。

四、游戲教學的具體實施

（1）課前游戲。課前游戲旨在為了讓學生更快地進入課堂，跟隨教師的步伐，為接下來的整節課做好鋪墊。如：TPR 或guessing game等。

（2）教學過程游戲。課中游戲旨在為了強調教學內容，突出重點，突破難點，能起到強化的作用，能使課堂顯得有層次感，并能調節學生的注意力，保證學生都能參與課堂。如：magic eyes、missing game、by train等。

（3）教學鞏固游戲。根據教學內容設計不同的游戲來鞏固所學知識，相對于傳統的背誦、聽讀，游戲能很好地幫助學生快速掌握和回顧所學知識，并緩解學生的學習疲勞。如：brain storming、quick respond等。

游戲是為教學而服務，游戲是為學生而出現，在游戲的過程中學習，在學習中分享快樂，合理設計適當的游戲，能為教學的效果增添催化劑。但有些課堂并沒運用好游戲，而變成是消磨時間、制作熱鬧場面的一種方式，故合理利用課堂游戲，方能提高課堂效率。