讓寫字教學(xué)更多姿多彩

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”"通過長期的寫字訓(xùn)練，可以提高書寫水平，培養(yǎng)審美觀念，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，多媒體以它獨有的信息、文字、圖象和聲音的有機結(jié)合，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂;老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。那么如何在寫字教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用呢？

一、利用多媒體，規(guī)范寫字姿勢

葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”寫字課是基礎(chǔ)課，不能忽略學(xué)生的正確的“雙姿”的養(yǎng)成，“雙姿”包括坐姿和執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢的正確與否，不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。一年級剛開始學(xué)寫字時，為了確保“提筆即練字”、“練字先練姿”的良好態(tài)勢，我先在大屏幕上展示正確的“坐姿”圖，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊講解，然后對照圖中的樣子調(diào)整自己的坐姿。學(xué)會了正確的坐姿后，再學(xué)習(xí)執(zhí)筆姿勢。用幻燈出示放大的執(zhí)筆姿勢，教師邊示范邊講解。學(xué)生通過大屏幕能全面直觀地觀察到正確的執(zhí)筆姿勢，再加上教師的示范，效果特別好。還可以利用投影讓學(xué)生示范，讓全班同學(xué)幫助糾正錯誤。

二、利用多媒體，激發(fā)寫字興趣

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”學(xué)生的寫字興趣濃厚程度將直接影響著寫字水平提高的快慢。心理學(xué)上說：動態(tài)的變化的事物容易引起小學(xué)生的注意，現(xiàn)實生活中可以發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生都迷“動畫片”。而多媒體集計算機、錄像、動畫、音響等功能于一身，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中注意力。因此，我們運用多媒體，設(shè)計簡短有趣的動畫，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時明確寫字的目的。如：可以把我國漢字的6000多年演變過程，從甲骨文-金文 -小篆-隸書-楷書（行書），設(shè)計成一段動畫，不僅能激發(fā)孩子寫字的興趣，還能讓孩子對我國漢字的演變過程有了一定的了解，激發(fā)了對祖國語言文字的熱愛。還可以上網(wǎng)搜索關(guān)于我國古今書法家的故事、軼聞的文字資料和音像資料，通過片中生動的情節(jié)，人物的語言、神態(tài)和精神品質(zhì)來樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生想寫好字的興趣和欲望……

三、利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)過程

（1）突破重、難點。提筆、按筆、頓筆等運筆方法一直是寫字教學(xué)的重點和難點。運用多媒體技術(shù)則能很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的一些難題。教師可在投影上邊寫邊講解，清晰展現(xiàn)各種筆畫的起、行、收的運筆技巧，輕重快慢一目了然，學(xué)生可以全方位地觀摩到教師的運筆過程。在學(xué)生領(lǐng)悟之時，還可以請學(xué)生到視頻展示臺上“實戰(zhàn)演練”，師生共同對其運筆過程及“作品”進行評點。通過眼到、心到、手到全方位地參與練習(xí)，最終能將每個基本筆畫寫得規(guī)范流暢。

（2）展示構(gòu)字規(guī)律。掌握構(gòu)字規(guī)律，是寫好字的重要一環(huán)。字的形態(tài)、筆畫收放、避讓穿插等，都應(yīng)讓學(xué)生掌握。多媒體可以通過一些簡單的線條、幾何圖形的輔助作用來幫助學(xué)生找準筆畫的位置，通過聲、色、光和對字的部件的拉長、縮短、移高等，讓學(xué)生形象直觀地掌握構(gòu)字規(guī)律。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫“權(quán)”字時，先投影出示在田字格里獨體字 “木、又”，然后將“木”“又”合在一個田字格里，讓學(xué)生說說這個好不好看，為什么？學(xué)生會說兩個字分的太遠了，要把“木”的捺收回來，變成點。這時就根據(jù)學(xué)生的說法把 “捺”用紅色強調(diào)出來，再把“捺”換成點也用紅色強調(diào)，把右邊的“又”向左邊的“木”靠攏。通過這樣的演示學(xué)生就懂得了“避讓”。 “又”的“撇”交叉到到“點”的下面，這樣叫做“穿插”，這樣的展示突出了“權(quán)”字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生觀看后印象加深了，便不會再寫錯了，而且學(xué)生也學(xué)會了這一類字的寫法。

（3）評價學(xué)生作業(yè)。教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”評價的重要性就在于此。運用多媒體為寫字教學(xué)的反饋評價帶來極大的便利，因為一方面可通過投影儀，把學(xué)生所寫的具有“通病”的字和范字并列投影在屏幕上，讓學(xué)生看到自己所寫的字與范字之間的差距，及時引導(dǎo)矯正。另一方面，還可以將學(xué)生寫得好的字制作成幻燈片，播放給學(xué)生瀏覽和欣賞，以此來樹立認真寫字的榜樣，形成不甘落后的練習(xí)氛圍，激勵更多學(xué)生專心讀帖，認真臨帖，早日把字寫漂亮。

四、利用多媒體，開闊學(xué)生視野

為了豐富學(xué)生修養(yǎng)，我們有時必須引領(lǐng)學(xué)生欣賞名家名作。教師將各種不同格式的硬筆書法作品制作成多媒體課件。在上課時，教師只要點擊鼠標，一幅幅章法不同、風(fēng)格不一的書法作品展示在學(xué)生面前，如顏真卿的《勤禮碑》，柳公權(quán)的《玄秘塔》，歐陽詢的《九成宮》等，讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生講解他們各自的風(fēng)格、影響，讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。

利用多媒體輔助寫字教學(xué)，還能讓我們的學(xué)生坐在小小的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻，領(lǐng)略到古今書法藝術(shù)的驚人底蘊。

總之，利用多媒體輔助寫字課教學(xué)，能集信息、文字、圖象和聲音為一體，不但能加大教學(xué)信息的容量提高教學(xué)信息的質(zhì)量，還能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、易學(xué)。只要我們科學(xué)地把多媒體與寫字教學(xué)有效地結(jié)合起來，相信我們的學(xué)生就會越來越喜歡我們的寫字課。