例談初中英語開放式作文的寫作要領

新課標要求學生必須具備運用英語獲取信息、表達思想、進行交際的能力，而寫是書面表達和交際的重要方式，也是聽說讀寫中的重要技能之一。然而，初中英語寫作教學現狀不盡如人意，不能和高中的要求有效地接軌，老師在平時的教學中忙于知識點、語法的講授，而忽視了對學生英語寫作的指導。近年來，在蘇州市的中考英語試卷中作文試題的命題方式也有所改變，由原來的要點式作文換成了“開放作文”，開放性作文更能反映出考生的綜合素質和真實的寫作水平，更符中考、高考改革趨勢。筆者在此以2017年蘇州市中考的書面表達為例來談談在教學中對學生的一些寫作策略的指導。

（2017·蘇州）書面表達：假定你是蘇華，你最近認識的英國筆友David給你發了一封電子郵件，想了解你初中三年來在學習和生活方而的一些收獲、困惑和感受.請認真閱讀下而的郵件，根據信中的內容及你的實際用英語回復。

To：suhua@china.com

From：davidsmith@britain.com

Subject：School life

Dear Su Hua，

Glad to hear you're graduating from junior high.I'm interested in how you feel about those three years of school life.Would you please tell me the following things？①What do you like best about your school life？②What is the biggest problem as a junior student？③Who has helped you most？And why？④Do you enjoy your school life？Why or why not？I look forward to hearing from you soon.All the best，David

根據開放式作文的評分原則，“內容充實、觀點新穎、邏輯清晰、交際得體”的文章才能夠得高分。而內容貧乏、句式單一的文章，盡管語法正確，也很難被賦予高分。那么，如何進行開放式作文的寫作呢？筆者在教學實踐中總結了開放式作文寫作的以下要領：

一、審清題目，確定要點

審題包括審題目、審語境、審人稱、審時態;還要謀篇布局，定文章框架。比如，根據考題中的要點提示我們可以很清楚地分成四段，也有同學認為第二和第三個要點可以合并，將文章變成三段也可以。對于時態的判斷可以指導學生從問題中獲得。

二、內容充實，詳略得當

筆者發現：在學生的作品中普遍存在的問題有偏題、要點不全、甚至無話可說等情況。同學們應學會根據問題適當拓展，以達到增加細節、充實文章的目的。在后來的授課中我采取了以下的教學環節來幫助學生修改文章。

（1）寫前激發學生思維，搜集素材。學生寫第一個問題的時候很多寫了教材中出現過的reading week，借用了書上的內容沒有新意。其實關于school life 這個話題有很多可寫的，如after-school activities，the club，lessons，teachers and friends，places at school等等。所以教師在課堂上通過頭腦風暴幫助學生打開思路。

（2）拓展問題要點，豐富表述內容。有些學生的作品的第一段就像回答問題一樣沒有做任何的拓展。我們老師在指導學生的時候可以圍繞下列問題來拓展內容。“What do you think of your school life？ What activities do you have？Which do you like best？What can you do？What can we learn"from them？”再比如說第三個問題，我們可以拓展成“How do your teachers/friends/parents help you？”因為老師、朋友、父母對自己的幫助肯定是不同的，這樣學生就有話可寫。在此基礎上還可以拓展”when do they give you support/help you with your homework…？”.我們可以用到“when，if，whenever”這些句型去表達。總之在拓展的時候我們需要幫助學生構建支架，指導到位。

三、運用高級句式提高文章的表達檔次

很多學生寫出來的英語作文都是一些簡單句的堆砌。雖然這些簡單句并沒有什么語法錯誤，但是表達效果卻沒有一些復雜句好，同時，也無法很好地展示出學生的英語水平，這樣的作文一般無法得到較高的分數。鑒于這種情況，教師可以從將相關的簡單句變成復雜句這一個角度出發，引導學生對習作中的主體進行修改和潤色，以達到文章中簡單句和復雜句恰當結合的效果。如試題中學生在說明第二個問題時“what’s the biggest problem as a junior student？”可以用不同的句式去表達：①I have trouble/difficulty doing…;②It is difficult/hard/impossible to…;③I don’t know how to do…;④My biggest problem is to do/that….在英語作文中，一個漢語意思往往有多種英文表達。學生掌握的英語表達方式越多，就越能靈活自如地表達自己的思想。

四、添加語句之間的銜接，增加文章的連貫性

英語作文中，句與句、段與段之間，缺少必要的銜接詞語會使文章顯得結構松散，前后關系不清，影響文章的流暢性和完整性。因為試題中的第一個問題講的“the best”，第二個問題談論的是“the biggest problem”，學生很容易得出應該添加表示轉折的詞匯如：however，but，sadly。在寫第二個問題的時候，因為拓展的要點是有關產生問題的原因，所以我們可以添加“as a result，because"of，becasue”.最后一個問題作為文章的最后一段總結，那么我們可以添加表示總結的過渡詞：“all in all，in a word， in all， above all”.

五、理清邏輯，觀點正確

不管你詞匯多么華麗，句型多么曼妙，作文最重要的還要把你的觀點正確的傳達給讀者，這是作文之根本。學生的作品中出現的主要是通篇的邏輯錯誤。學生在第一段說“my school life is colorful. I like study best.”然后在描述自己問題時出現“I feel tired every day.”在最后一段有表達“I enjoy my school life very much.”

一部分學生在表達自己作為中學生的問題時都寫到“I"have too much homework everyday. I"have no time to play.I stay up so late that I"feel sleepy the next day.”無形當中給人一種負面的非正能量的信息。所以我們老師在指導學生修改或是在以后的寫作中應該倡導積極向上的語言表達。我們可以換個角度表達自己學習中的困惑，如“I can’t achieve a balance between study and my hobbies.”“I even doubt that……”。

總之，開放性作文教學是一個循序漸進的過程，需要相當長的時間和耐心，這對學生和老師都是一個挑戰。如果教師在平時教學中多生進行開放性作文的訓練，尤其是引導學生“心有框架，有話可說”，這將幫助開闊學生視野，拓寬學生思維，培養學生的綜合素質。讓每個中學生都愛上英語，擅長寫作。