高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)研究

摘要：新課程改革對(duì)高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)提出了更高的要求。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鑒賞詩(shī)歌的能力，使學(xué)生自身的情感世界多彩化，弘揚(yáng)與發(fā)揮傳統(tǒng)文化的精髓，使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)越來(lái)越高。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文""古典詩(shī)歌""自主鑒賞""教學(xué)策略

新課程改革的初衷是是使高中語(yǔ)文教師在古典詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。這個(gè)倡議對(duì)新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)做了明確的要求，使學(xué)生真正進(jìn)入到繽紛絢爛的古典詩(shī)歌世界中，從根本上提高學(xué)生的審美能力，并結(jié)合當(dāng)前的詩(shī)歌發(fā)展趨勢(shì)，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)程度得到質(zhì)的提升，是每位高中語(yǔ)文教師當(dāng)前的主要教學(xué)任務(wù)之一。

興趣是學(xué)生最好的老師，因此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意不能使學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣消退。為了使學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌古典詩(shī)歌保持一定的興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行一定程度的了解，對(duì)其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)加以自主思考，在教學(xué)過(guò)程中，靈活的變通教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)地位低，教師一味灌輸?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)造靈活，輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。高中語(yǔ)文教師在古典詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，若想提高古典詩(shī)歌的課堂教學(xué)效率，就要做到以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)古典詩(shī)歌反復(fù)朗讀，并進(jìn)行背誦，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌完全理解的基礎(chǔ)。教師在對(duì)每首古典詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)之前，可以借助央視大火的節(jié)目-《朗讀者》，借助節(jié)目中的著名學(xué)者朗誦古典詩(shī)歌的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)，然后模仿名家朗誦，在反復(fù)誦讀中，使學(xué)生自主鑒賞詩(shī)歌中的意境，分析詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。正如古人所曰：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”營(yíng)造誦讀詩(shī)詞的氛圍，把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描繪的意境中，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想與想象^[1]。學(xué)生在誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較為經(jīng)典的古典詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)的鑒賞與評(píng)述，根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，進(jìn)行詩(shī)歌課堂的有效追問(wèn)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深度的思考與賞析。引導(dǎo)學(xué)生從古典詩(shī)歌中汲取更多的寫(xiě)作知識(shí)，以詩(shī)為友，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

（2）高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)創(chuàng)作詩(shī)歌的意境中，使學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程中，對(duì)其內(nèi)在的含義進(jìn)行深度賞析，教師要在這里注意，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞不能只是停留在通篇的翻譯上，而是要對(duì)古詩(shī)中，某些動(dòng)詞進(jìn)行深度賞析，挖掘出詩(shī)人想要表達(dá)的思想感情。在詩(shī)歌賞析之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生著賞析的切入點(diǎn)，找出切入點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，提煉出其中的關(guān)鍵信息，進(jìn)行深度探討與賞析，使古典詩(shī)歌課堂的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。另外，教師可以教導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行較為生動(dòng)形象的翻譯，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人所要表述的情感進(jìn)行深度的感受與賞析，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)朱熹的《觀書(shū)有感》時(shí)，我們就可以做這樣的形象翻譯：半畝大小的方形池塘里的水光明澄清澈像一面打開(kāi)的鏡子，藍(lán)天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來(lái)回走動(dòng)。它怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)榘l(fā)源處不斷有活水流下來(lái)。再把翻譯與題目聯(lián)系起來(lái)理解，詩(shī)歌所表達(dá)的意境情感便很明朗了。

（3）教師要在日常的教學(xué)過(guò)程中，多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行積累，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用古典詩(shī)歌，讓學(xué)生以熟練的運(yùn)用漢字為基礎(chǔ)，在日常生活中，對(duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行積累。古典詩(shī)歌中的經(jīng)典名句能夠流傳至今，是有它一定的道理和藝術(shù)魅力的，將這些名句積累下來(lái)，正確的理解其含義，熟練，正確的運(yùn)用到自己的文章和人際交往過(guò)程中。在學(xué)生將古典詩(shī)歌名句運(yùn)用到自己文中時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不要擅自運(yùn)用自己沒(méi)學(xué)過(guò)的古典詩(shī)句，導(dǎo)致意思出現(xiàn)偏差，使學(xué)生的古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)積極性消退。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)并加以弘揚(yáng)的意識(shí)，繼承古人留下來(lái)的優(yōu)秀文化，認(rèn)真學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，在文章和日常交際中多加運(yùn)用，使學(xué)生綜合，全面的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

綜上所述，在高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌自主賞析是新課程改革對(duì)高中語(yǔ)文提出的要求。教師要提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌審美與深度鑒賞的能力。但是，有一句話叫“教無(wú)定法”，以上短短數(shù)百字只是我在多年的高中古典詩(shī)歌教學(xué)中，總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)和建議，在該論文發(fā)出后，希望得到各位同仁的指教與點(diǎn)評(píng)。最后，我認(rèn)為在學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，對(duì)其中重點(diǎn)字詞進(jìn)行重點(diǎn)解析，深度挖掘詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，是高中古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]元君玲. 高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌教學(xué)模式探究[J].好家長(zhǎng)，2018（40）：34-65.