教學(xué)中如何進行德育滲透

作為一名普通教師，如何在教學(xué)中滲透德育教育一直是值得我們深思和探討的問題。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”在教學(xué)中滲透德育教育，就是要將德育因素與學(xué)科知識有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思想品質(zhì)。

一、以德育人

孩子都是專心和頑皮，自負和自卑，勤快和懶惰等兩面性并存，教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生起到關(guān)鍵作用。所以教師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。掌握學(xué)生心理動態(tài)，以便更好地和學(xué)生溝通，從學(xué)習(xí)態(tài)度到思想品質(zhì)，處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的影響和教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和做人做好鋪墊。

二、以教育人。

作為一名教師，首先就是備好課、上好課。教師的形象和精神對學(xué)生的影響都是巨大的，也是直接的。教師精彩的語言，清晰的板書，端莊的儀表都是對學(xué)生的一種教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求教師用通俗易懂的語言來使知識深入淺出。還要求教師充分利用教材，因勢利導(dǎo)，循循善誘。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把‘要我學(xué)’變?yōu)椤乙獙W(xué)’。使學(xué)生學(xué)得愉快，而且也會對教師產(chǎn)生一種敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感。

（1）課堂滲透。做到這一點，需要教師認(rèn)真鉆研教材，深挖教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如人教版六年級上冊第五單元是有關(guān)魯迅先生的，其中安排了《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》五篇文章。在學(xué)習(xí)過程中主要是讓學(xué)生感受魯迅先生崇高的精神，但更因該讓學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景，讓學(xué)生知道落后就要挨打，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。因此，德育內(nèi)容要及時捕捉，及時教育，以達到潛移默化的作用。

（2）活動滲透。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動之中。如六年級下冊最后一個主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，自己嘗試寫詩詞，從而了解古詩詞的寫作方法，并且學(xué)習(xí)用極少的字詞來表達思想感情。另外還可開展語文知識競賽，通過了解許多文學(xué)家為了探索真理、發(fā)明創(chuàng)造，百折不撓、奮力拼搏，留下的感人故事。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立為祖國繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)的崇高理想。水不激不躍，人不激不奮，一旦主體將崇高理想和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，他們的興趣是長久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。

總之在教學(xué)中滲透德育教育，要從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用學(xué)科特點，深挖小學(xué)語文教材中所蘊含的德育因素，點點滴滴，有機滲透，促進學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。以達到德育、智育的雙重教育目的。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，去播種期待，播種心靈！