“搶跑”蔓延,哪里才是孩子 身心健康的最后一道防線？

“老師，你知道嗎，我從小學，家長就給我報了各種的學習班，為了提升學習成績，我周末要去上數學、英語輔導班，為了培養興趣，我還要去學小提琴。早上六點我就得從家走，經常是在爸爸的車上就不知不覺睡著了，睡夢中到了校門口，眼還沒完全睜開就得往班里跑……而父母總是告訴我，不能輸在起跑線上;這句話成了我的緊箍咒。我感覺自己就像那皮筋，已經抻到了極點，再抻就斷了。”聽著靜淚流滿面的訴說，我也深深地感受到了孩子的無奈與疲憊不堪。靜是因為高一學習焦慮而不能正常上學，父母帶她找到我做心理咨詢輔導。咨詢室里，這樣的來訪者越來越多，原來成績很優秀的孩子，突然到了初中或高中，不想去上學了。而這些孩子父母大多是信奉不讓孩子輸在起跑線上的“搶跑”者。“不讓孩子輸在起跑線上”，是當今中國許多父母的教育信條，似乎父母和孩子早一分努力，就必能早一步領先。而他們不知道這種不能讓孩子輸在起跑線上的“搶跑”現象，卻嚴重阻礙了孩子健康人格的形成。如果一定要把人生比成一場競賽，那它是場馬拉松，不是百米跑，起跑線上的早一步遲一步對馬拉松的結果毫無影響，而如果在還沒做好熱身就猛地投入比賽，會導致抽筋、摔跤、心力衰竭等等情況的發生，使人不得不中途退出比賽。

隨著孩子進入學齡時期，家長都在擔心自己孩子的學習問題，怕超越不了同齡同階段的孩子們，選擇投機取巧，走捷徑，讓孩子提前進入學前教育，殊不知這違背了孩子心理發展規律，反而讓孩子產生厭學心理，很難形成好的學習習慣;家長們對“搶跑”引以為傲，渾然不知已經害了自己的孩子。每個孩子都有自己的生長周期，講話有早有晚，走路有早有晚，每個孩子的理解能力、學習能力也不盡相同。一些基本技能即使發育得晚，到了一定的年齡開竅了也能追上。打個比方，有的孩子兩三歲就可以掌握加減法的概念，而有的孩子三歲的時候怎么啟發都不懂，可是到六歲突然一下自己就明白了，在這個問題上他和那個三歲就懂的孩子沒有任何區別。如果父母心急，非要逼著這個還沒有開竅的孩子在三歲的時候學會，那必然是父母和孩子雙輸的結果。我們應順勢而為，助力孩子成為最好的自己。

美國心理學家埃里克森認為兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一個階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機。成功而合理地解決每個階段的沖突將促進個體形成積極的人格特征，有助于發展健全的人格;否則，個體就會形成消極的人格特征，導致人格向不健全的方向發展。埃里克森的人格終生發展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發展造成障礙。它也告訴每個人你為什么會成為現在這個樣子，你的心理品質哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個年齡段形成的，給人以反思的依據。