班主任管理的“無為”之道

在我們學校教學樓門前的名師風采展板中，我忝列其中。讓我尷尬的是，這兩屆的很多學生甚至是年輕的同事都問過我同樣的問題：照片里的那個人是你嗎？那個當然是我，是十年前青春靚麗的我。是什么讓我的青春加速逃離？罪魁禍首恐怕就是十幾年如影隨形的班主任工作。回頭想想，當班主任每天干的就是這些：晨讀、眼操、間操、午睡、自習、值日、作業、班團會、活動等等，這還不包括處理種種突發事件。想備備課，看看書都成了奢望，更別提喝喝茶了。于是，幾年之前我開始反思，怎樣既能把自己解脫出來又能讓班級良性發展呢？在理論和實踐相結合中，我摸索出了一套方法，它被我稱為班主任管理的“無為”之道。

什么是“無為”？西方現代管理學認為，管理的職能就是控制。因此，他們只懂有為，不懂無為。他們一直都很奇怪，無所作為怎么能達成管理的績效呢？其實，無為本是道家的理論，按照道家的說法，“無為”即是“道為”，是按照客觀規律辦事。

“無為”是終極目標，然而欲“無為”必“先為”。與“道家”并稱為中國古代思想四大顯學的“法家”“儒家”“墨家”可以成為利器，在“無為”之路上披荊斬棘。

以“法”為表

這其中應以“法”為表。法家是先秦諸子中對法律最為重視的一派，以主張“法治”而聞名。

然而，最難的是“法”的落實。我們都知道，現在老師是弱勢群體，管理學生稍有一點兒不慎就容易惹是非，比如摔手機被舉報的，罰跑圈學生暈倒的，甚至還有罰蹲起學生骨折的，看來體罰是萬萬不可的，但“法”若無懲戒便不能稱之為法。

于是，我想到了“小組評分制”。將班級的四個自然小組，依照出勤、紀律、課堂、作業、值日等方面量化評分。這就是我班的班規。在制定規則時我的原則是：簡化、細化、固化、量化。其中最值得重視的是細化。魏書生的班規細到用時間去計算，細到具體的程序安排，如要求學生“1分鐘內換座位”，看起來很繁瑣，但實際上不但節省時間（從原來換一次座位要20多分鐘到后來只要1分鐘就能完成了），還培養了學生的團隊合作精神和效率感。

當然，在原則不變的前提下，班規有時也要靈活變通。

比如，班級有學生自習課說話，被我抓到，按照班規要罰到走廊自習，一個大自習的時間比較長，我想他或許會冷，或許嫌黑，或許要學很多東西，于是，我給他擺好一張桌子，再幫他把走廊燈調亮，再把外衣給他拿出來。懲罰之法，既要講原則，也要有溫度。

建章立制，能將復雜問題簡單化，將簡單問題標準化、程序化。所以，法對于一個班級的初建，起到了至關重要的作用。它可以讓一群不同個性的學生迅速統一在一個制度下，按照同一要求，形成一個集體，這就為下一步班級建設做好了鋪墊。

以“儒”為里

下一步就是以“儒”為里。儒家主張“德治”和“仁政”，是重視道德教育和人的自身修養的一個學術派別，其思想的核心是“治人”。

“治人”的基礎是“人和為貴”。儒家思想十分重視人際關系的和諧。這就意味著要讓班級團結，有凝聚力。

在這方面，我是下了大力氣的。比如：學校組織籃球賽，而我們班唯一一個會打球的男生訓練受傷上不了場，沒有了“天時”;分組抽簽時還抽到了最強一組，沒有了“地利”;拼的只能是“人和”！于是我們班制定的比賽宗旨是“丟分不丟人”，提出的策略是“氣勢取勝”。比賽時，全班到齊，就連那個腳傷了的同學都拄著拐來了，后勤小組遞水擦汗，啦啦隊隊長聲嘶力竭，同學們的加油聲響徹操場。因為抱著置之死地而后生的信念，每丟一分吶喊助威，每得一分歡聲雷動，在“人和”的強大氣場的作用下，我們竟然超常發揮勝了一場！從此以后，班級更加團結，甚至到了分文理科之際，有的同學說，咱們班都學理吧，這樣就可以不分開。這就是“人和”的力量。

用儒家的仁政來管理班級，有潤物細無聲的效果，向“無為而治”又邁近了一步。

以“墨”為本

接下來就要以“墨”為本。墨家主張 “兼愛”， “兼愛”就是不分彼此、不分親疏、不分遠近的普遍的愛，“兼愛”作用到班級就是要建立師生之間的愛。教育學家李鎮西說過：教師的童心意味著要懷有兒童般的情感，擁有兒童般的興趣，保有兒童般的純真。這一切的童心在教育上的體現便是愛心，在教師上的體現便是師愛。

我也在努力實踐著這一點。一個學生在新年留言中說：

去年的跨年聯歡晚會，我們見識了另一個不一樣的你，那個平時看起來很嚴厲的班主任，在那一天竟然像個孩子一樣陪我們翻跟頭！那天的你被我們深深地記在了心底，原來，你是一個很可愛的老師。

還記得每次課間操，只要你有時間，一定會出來陪我們一起跑跑跳跳，無論寒冬還是酷暑，步伐整齊，一如走向未來的鏗鏘。

運動場上，你和我們一起拔河，共同接受其他班的挑戰，歡聲笑語中帶著我們獲得了一次又一次的勝利。

巖姐，我們愛你！

所以，墨家思想的“兼愛”體現了民主教育思想的核心，這是“無為而治”的保障。

做到了這些就可以嘗試道家的“無為而治”了。無為而治就是“順勢而為”“疏而無為而治就是“有為于前，無為于后”。事后處理不如事前預防。所以班主任在日常工作中，應該防微杜漸，未雨綢繆，以絕后患。

不用鞠躬盡瘁就能運籌帷幄，不用事必躬親就能決勝千里，這就是班主任的最高境界吧，也就基本可以做到“無為而無不為”了。也許到了那個時候你在別人眼里就是一個神人，在遠能遙控，在近能指揮，無所不知，又無所不能，那時，你就可以悠然地備課、讀書、品茶，有時間關注自己的生活，“喂馬、劈柴，周游世界，關心糧食和蔬菜”，做一個能給自己和別人都帶來幸福的人。