陳瑩：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神

作為一個教師，就是把學生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實意地為學生的進步和成才著想。這是職業所要求的，也是教師這個光榮稱號所要求的。我想讓孩子們知道，讀書絕不僅僅是為了分數，為什么要讀書：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”

剛畢業時，我在鎮上一個中學任初一年級英語教師，經過一學期的努力，因為教學成果顯著，加上領導對我的認可和肯定，后安排我擔任高一年級英語教師。在工作的六年間，我付出了很多汗水與辛勞，也取得了很大的成就。后來，我來到了現在的學校——西南大學第三實驗學校，一所純民辦學校。這是一所集小初高于一體的12年一貫制寄宿制學校，我榮幸地成為了其中的一名小學英語老師。

小學英語多簡單呀，初高中我都能教好，更別提小學了。然而，真正體驗后我發現，事實并非如此。作為中學老師，你永遠無法想象小學生會在課堂上跑來跑去，你永遠無法理解為什么在課堂上有那么多打小報告的。

落差太大，我不能理解，甚至覺得不可理喻。

然而，隨著時間的推移，在相處中，我看到孩子們調皮搗蛋以外的天真無邪、認真。慢慢地，我也調整教法，和他們一起成長，一起感受那份可愛與可親。

特別的孩子需要特別的愛

作為班主任，我認真細致地了解每一位孩子，了解他們的喜好、性格與家庭，這樣才能更好地教育與引導他們。

一個很特別的孩子，他叫臣臣。臣臣兩歲時，父母離異，媽媽帶著他和繼父生活在一起。剛開始繼父對他還算不錯，但是后來，繼父和媽媽又生了一個小孩，臣臣失去繼父的關注。去年，繼父查出癌癥去世，剩下媽媽一個人帶著他和妹妹。這一系列的家庭變故，導致孩子的性格發生了翻天覆地的改變。他變得孤僻、古怪、暴躁，同時注意力不集中。他臉上總是流露出焦慮和憂愁的表情，我從未見過他笑。

我嘗試了很多方法，想讓他變得陽光、開朗、更有自信。偶然間，我發現這個孩子雖然在其他課堂不能集中注意力，活在自己的世界里。但是美術課上，他興致盎然，對于畫畫情有獨鐘。我將美術課作為突破口，每當臣臣完成一幅作品，我就在全班展出，讓同學們一起來欣賞，這樣他就不會只活在自己的世界里了。私下我也經常找他聊天，讓他知道老師很愛他。一天，從來不舉手回答問題的他突然舉手了，我再次在全班表揚了他，并鼓勵他，希望他每節課都能像今天一樣棒。他很開心，課后，他告訴我，“陳老師，你讓我每次上課都舉手，我不會怎么辦呢？”我說：“那你也要舉手，如果你會的話你就舉起你的左手，如果你不會就舉起你的右手，這樣的話，當你舉左手時，我就讓你起來回答問題。那每次你起來回答問題都能回答得很棒，那同學們就會很崇拜你的哦。這是我們之間的小秘密，千萬不能告訴其他同學哦。”臣臣開心地走了。

慢慢地，在課堂上，臣臣也能從一堂課專注5分鐘，到后來的10分鐘，15分鐘……

不同的年齡，不同的評價

從小學到中學的過度，一般問題不大;但是對于老師來說，從中學到小學的變化，教法上有太大的區別。

小學是學生接觸英語的起始階段，一切從零開始。小學生對新生事物總有極大的興趣，作為教師，課堂上要用優美的語言打動學生，用生動的課堂氛圍吸引學生，巧妙地運用各種教學手段，如錄音、實物投影、多媒體等，以自己的教學藝術調動學生的學習熱情，在課堂教學時教師必須始終精神飽滿，有感染力。要通過自己的教學活動，給學生創造輕松愉快的課堂環境，讓其在這種氛圍中感知英語。

對于不同年齡的學生，評價的方法也是不同的：對小學低年級學生進行評價，可以選擇在他們的作業本上貼圖畫的形式，如笑臉和蘋果等，這樣就可以使他們的學習興趣大大增強;針對小學中年級學生，我會給他們以肯定的話語、鼓勵的批語，讓周圍學生向他們學習等。小學階段，我認為重要的是培養興趣和聽說讀的能力。值得慶幸的是，經過一年的學習，孩子們聽說讀的能力明顯增強。班上的孩子都跟我說：“陳老師，我最喜歡上英語課了。”聽到這句話，我內心的激動與開心無法言表，我想這是孩子們對我的一種認可，同時也是對英語的熱愛。還有什么能比這更讓人開心的呢？

分享式生命課堂

根據學校特色教育理念——分享式生命課堂，再根據英語的學科特點，我積極研究并開展分享式生命課堂。某種意義上說，這種規則就是一種尊重、一種翻轉、一種打破、一種建立。尊重的是學生好奇心強、好探究、好秩序、好分享的自然天性;打破的是傳統課堂中教師主宰課堂、唯我獨尊的核心地位。

課堂中我不是填鴨式地給他們灌輸英語，而是在情境中實用英語，讓他們更真切地體會感知，從而通過課堂內外的展示和練習鞏固加深印象。我會把話語權交給學生，讓同學們通過一個單詞，盡可能地組詞造句，讓他們獨立地思考組織語言，然后表達出來。這樣一來孩子們能通過自己的思考，加上其他同學的good idea，相互學習，積極性大大提高。

課堂中，只有給學生的思考提供充分表達的平臺，提供個性張揚、分享智慧的空間和時間，提供自主探究、合作交流、思維碰撞的留白，學生的創新意識和創造能力才會如種子般富有蓬勃的張力和鮮活的生命力。

臺灣教育家高震東有一句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”作為一個教師，就是把學生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實意地為學生的進步和成才著想。這是職業所要求的，也是教師這個光榮稱號所要求的。我想讓孩子們知道，讀書絕不僅僅是為了分數，為什么要讀書：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”