王國柱：教育似鹽，要培養學生的“根”

他是喝著草原的水、聽著馬頭琴長大的蒙古大漢，卻只身來到海濱遼寧俯首與學生為伍;跨界教育、黨辦、紀檢等多個部門后，他又回歸教育，只為“教育似鹽，只有溶入水中，才會慢慢擴散！”的細細品味;“干一行愛一行干好一行”讓他一步步成功！“忘痛苦忘憂愁忘掉不快”令他一節節成熟！也讓他治下的老師及學生感受不一樣的教育幸福。

“丑小鴨”的升華

出生在北方的王國柱是典型的蒙古大漢。20世紀90年代，當大多數人都以為王國柱會聽從命運安排，回歸草原時，他卻選擇了孤身來到了遼寧。從班主任到少先隊輔導員，從德育主任到副校長，從黨辦科員到紀檢監察室副主任，在一次次跨界之后，王國柱最終還是回歸了教育。而多年的教育歷程，也讓王國柱逐漸找到了教書的歡快與欣喜。

2011年的一天，王國柱接到了曾經的學生——小宇從深圳打來的電話。已經13年沒有見面的兩人相談甚歡，也將王國柱的記憶拉回到了16年前。彼時的小宇遠不像今天這么“功成名就”，更像是一個典型的“丑小鴨”。

1995年年初，王國柱從村小調到了中心校，接手了當時的三（2）班。才沒幾天，王國柱就發現學生小宇的學習成績奇差。不僅學習沒有興趣，作業完成的也不認真。為了讓小宇上課用心聽講，王國柱一次次地找他談心聊天，企圖讓小宇有所覺悟。可盡管王國柱費盡唇舌，卻依然難以奏效。

為此，王國柱曾多次向家長反映情況。一來二去，家長很快就沒有了耐心：“孩子天生就不是學習的材料，等到初中畢業在礦上找個班就算了”。就這樣，漸漸地，王國柱也產生了這個學生是無可救藥的想法。

正當王國柱準備放棄時，一天早自習，王國柱瞧見小宇把頭埋得很深，還時不時地用眼睛偷瞄自己。王國柱知道事有蹊蹺，便走過去看了一看，發現小宇手里拿的是一本齊白石的國畫書。為了不影響學生學習，王國柱強忍怒火，用眼神示意小宇盡快打開書。早讀后，王國柱照常檢查預習情況，發現小宇預習生字詞的正確率竟然達100%。這是王國柱接手這個班以后從來沒有過的事。

放學后，王國柱趕到了小宇家中。發現老師到來，小宇的母親似乎感覺到了某種“不詳”，一邊說著“對不起”，一邊舉起手就要打小宇……王國柱急忙阻止。

為避開小宇早自習看國畫書的事，王國柱把小宇當天的表現以及早自習預習的情況稍加修飾地進行了描述，當小宇媽媽看到“100”時，臉上憂愁的神色消失了，而從沒有哭過的小宇臉上也已掛滿了淚珠。

此后，小宇漸漸地變了，上課不僅能集中精力聽講，學習成績也逐步提高。那年“六·一”的前兩個禮拜，王國柱利用每天午休時間，指導小宇畫國畫。這讓小宇的一副“沙漠之舟”在兒童節當天大受同學們的好評。這以后，小宇漸漸地自信起來。而王國柱同樣的“家訪”從第二次到第三次，再到第N次……隨之而來的，小宇也從小學生，變成中學生、大學生，直至成為了今天的外企精英。

走進孩子們的心靈

一次，為深入推進“生命教育”活動的開展，王國柱在學校少先大隊實施了“七星”評選活動。幾周下來，王國柱發現，得到星星的總是那些學習、紀律較好的同學，有的只不過從“學習星”換成了“守紀星”，從“守紀星”換成了“自護星”……整個集體并沒有因為“七星”的出現有什么新的變化。怎樣才能讓“七星”放射出奪目的光芒呢？這讓王國柱不禁陷入了思考之中。

正當王國柱思索辦法的時候。一天，中隊長來到王國柱的辦公室，很神秘地說：“老師，張立鵬撿到了一顆學習星，你不在時，他就偷摸戴上……”“張立鵬？這個差異生也想得星？”王國柱突然一下子醒悟了。原來，孩子們是看重這象征進步的星星的。

然而，如何讓這些學習、紀律有差異的學生得到一顆星星？讓他們也享受到勝利的歡樂，相信自己是最有力量的人，讓他們心里無畏的膽略代替怯懦的自卑呢……一連串的問號在王國柱的腦海里翻騰。王國柱決定打破學校常規的評選辦法，以鼓勵為主，采用自我推薦法。

“同學們，本周的‘七星’評選方式老師想做一個改變，采用自我推薦的方式，即使你以前做得不夠好，也可以參加競選，這星星可以不代表過去，只要你有決心保證自己這一周能做好，就可以參評?！蓖鯂捯魟偮洌淌依锪⒖跳f雀無聲，接著便響起了雷鳴般的掌聲。尤其那些平時表現不突出的孩子。你看看我，我看看你，相互間點著頭，來回扭動著身子，個個笑得合不攏嘴。有的索性站起來拍手叫好，那情景真不亞于獲得競賽第一名那么激動。

“好，誰先到前面來演講?！苯淌依镉质且黄澎o，靜得似乎能聽到孩子們的心跳聲……突然，周錦帆站了出來，同學們先是一愣，繼而響起了掌聲?！拔蚁胱屵@顆星來提醒我，如果我學習好了，我還要幫助學習困難的同學。我知道，這對我來說很困難，但我決心試試。請同學們相信我，給我一次機會?！碑斖鯂堰@顆沉甸甸的“學習星”給他戴上時，這個小小的男子漢竟然熱淚盈眶?！袄蠋熌判模乙欢〞龊玫??！蓖鯂牧伺乃募绨?，重重地點了點頭。接下來，孩子們爭先恐后地演講著。一個個發自肺腑的演講，讓在座的同學們都深深地感動了，許多孩子都流下了眼淚……這淚水、這掌聲包含了許許多多，此時師生的心已凝聚在一起。

第二天，評上星的同學主動把日記拿給王國柱看，常曉龍同學在日記中寫道：“我本想要‘學習星’來的，后來一想，對于我來說‘守紀星’才是我真正需要的，當我說出口時，心里像有15只吊桶在打水，七上八下的，因為我以前太不守紀了，我真的害怕大家不同意。當老師親手把星星給我戴上的那一刻，淚水奪眶而出，我知道這是懊悔的淚，更是高興的淚……”“當老師給我戴星的時候，我是那么幸福，那么快樂，同學們用熱烈的掌聲祝賀我，我在掌聲中走過，是多么地興奮呀！一剎那，我覺得我是世上最幸福的人，回到座位上，我暗下決心，一定要好好學習，遵守紀律……不辜負老師、同學們的期望，做一名最優秀的少先隊員。”這是宿驚濤同學日記的一個片段。

一篇篇日記，深深地打動著王國柱的心，讓他有一種說不出的高興。一晃一周過去了，同學們精神面貌煥然一新，一個個眉飛色舞，得意洋洋。教室里再也看不到臟物了，課堂上孩子們爭先恐后地發言，課下認真復習，互幫互助，形成了一個你追我趕，奮力向前的磁場效應。這讓王國柱感覺到：孩子們是有思想的，在差異生心靈深處蘊藏著一個先進的自我，作為教師應該走進孩子們的心靈，了解他們真正需要的是什么，珍惜孩子們心靈中閃光的東西，挖掘孩子們心靈中閃光的東西，用自己的光芒去照亮他們，為他們指路導航。

教育似鹽，慢慢浸潤方得“道”

回歸教育之后，王國柱先后在多所學校擔任校長。因此，對于教師管理這個治校上的“老大難”問題，王國柱自然也不得不面對。

為做好教師工作，王國柱通過深化“青藍工程”，首先做好骨干教師傳、幫、帶工作。并以“一師一優課，一課一名師”活動為契機，通過錄課、曬課工作切實提升骨干教師的課堂教學水平，發揮骨干教師的引領輻射作用。同時，以鋼屯小學青年教師基本功大賽等活動為平臺，促進青年教師快速發展。當然，做好上述工作的同時，王國柱也不斷強化聽評課，通過導課、評課、議課等形式使全體教師能夠上合格課、高效課直至優質課。2015年，學校開展了全員過關課，對全鎮村小講語文、數學學科的教師進行聽課。王國柱帶領大家18天聽了108節課。除此之外，王國柱還異常注重教師基本功訓練，要求全員教師參加培訓，人人練就一手過硬的基本功。當王國柱發現青年教師的粉筆字亟待提高后，當即決定為青年教師購買70塊小黑板，要求35周歲以下的教師每天練習粉筆字，并且納入到個人量化考核之中。現在，每天學生放學后，中心校青年教師統一書寫粉筆字已經成為了一種習慣。

而走出校園，讓教師開闊視野，則成了王國柱的另一個管理之道。在王國柱的鼓勵下，學校教師最少兩年出去培訓一次。三年來，共有134人次走出去參加培訓，培訓費達43.7萬多元。而老師學習回來就把自己所學所得所思寫在博客上與大家共享。與此同時，王國柱還通過邀請名師進校園，讓新理念落地生根……通過一系列的培訓，教師們的業務水平顯著提高。

伴隨教師業務水平提高，學校的辦學水平也“水漲船高”。近年來，在王國柱的帶領下，學校先后榮獲“全國安全教育先進學?！薄叭珖搴眯」瘛冗M學?！薄斑|寧省家長個工作示范學?！薄皣壹墖鴮W實驗?！薄皣易闱蚴痉秾W?！钡榷囗棙s譽。