以鄉邑名人資源化育學生心靈

摘 要：江門市新會區積極探索將豐富多彩的鄉土資源與僑鄉獨有的人文精神融入教育之中，注重把新會區本土名人故事轉化成化育學生心靈的活水源頭。新會區各中小學積極開發校本教材、開設校本課程、凝煉校園文化，形成了具有僑鄉特色的校園文化，大大提高了學校的核心競爭力和發展內驅力。

關鍵詞：學校文化；鄉土資源；校本教材；校本課程

江門市新會區物華天寶，人杰地靈。陳白沙、梁啟超、陳垣、梁思成、梁思禮等名人，燦若群星，星光閃耀。為讓中小學生認識本地區的名人，了解名人故事，樹立榜樣作用，傳達正能量，我們在全區中小學校中，大力開展名人故事進課堂活動，讓中小學生從小受到熏陶、教育，獲得豐富的生命情感體驗，從而滋養、化育心靈，培養學生熱愛家國的情懷。

一、開發校本教材，讓名人形象進入學生頭腦

江門市新會區歷史文化底蘊深厚。從物質文化角度看，有著名的新會圭峰山國家森林公園、小鳥天堂風景區、古兜山風景區、銀洲湖濕地公園等自然景觀，有名揚中外的新會葵扇、新會陳皮等地方特產，有體現著改革開放豐碩成果的道路、橋梁、民居樓、工業園、農業生產基地等建設；從人文精神層面看，有被稱為“新會文人三泰斗”的著名歷史人物陳白沙故居、梁啟超故居、陳垣故居，有新會學宮（又名文廟、孔廟）、新會崖門古戰場、國母殿、崖門炮臺等歷史遺跡，有黃云山革命烈士紀念碑、周恩來紀念館、博物館、敬老院等傳承愛國主義精神和民族傳統美德的建筑。

新會區這些豐厚的資源，無論從物質文化角度還是從人文精神層面分析，都具有深厚的文化底蘊，都以其豐富的內容及多樣的形式，滋潤著新會區人民群眾的精神世界，豐富著新會區人民群眾的勞動生活，同時也凝聚并反映著新會區人民群眾的智慧和情感。在實踐中，我們積極探索將豐富多彩的鄉土資源與僑鄉獨有的人文精神融入教育之中，加強校本課程的開發，特別注重把新會區本土名人故事轉化成化育學生心靈的活水源頭。在新會區教研室的指導下，新會一中、新會華僑中學、陳瑞祺中學、陳經綸中學、梁啟超紀念中學、李文達中學、葵城中學等學校相繼編寫并出版了《陳白沙選讀》《梁啟超詩詞選讀》《新會華僑華人史話》《新會華僑五十年的足跡》《陳瑞祺先生》《陳經綸先生》《走近梁啟超》《七堡五子》等校本教材，對名人的愛國、經濟和教育等思想進行梳理、闡述與宣傳、推廣，讓名人進入學生的頭腦，使學生從名人先賢們傳奇的事跡中汲取豐富的精神營養，充實他們的精神世界。

新會區是近代著名愛國主義者、思想家、政治家梁啟超先生的故鄉。梁啟超出生在新會區熊子鄉茶坑村，十二歲時離開家鄉，到廣州求學。家鄉樸實醇厚的民風，興文重教的學風，特別是崖山古戰場等歷史遺跡所代表的忠勇愛國之風，在少年梁啟超心中生根發芽，對他的人格塑造與人生經歷產生了巨大的影響。由此可見，讓青少年從小得到優秀鄉邦文化的浸潤，感受杰出鄉賢榜樣的力量的必要性是多么強烈。2018年是梁啟超先生145周年誕辰，我們和國家圖書館一起出版了鄉土教材《梁啟超，永遠的少年》一書，全區師生人手一冊，重點介紹梁啟超先生追求救國救民、富民強國的思想、精神與事跡，弘揚愛國強國，實現“中國夢”精神，激勵學生奮然前行。

二、結合校本課程，讓名人事跡滋潤學生心靈

充分發揮借助鄉邑人文資源編寫的校本教材所特有的教育功能以化育學生的心靈，是一條十分有效的途徑。“新會文人三泰斗”——陳白沙、梁啟超和陳垣的成長軌跡，新會崖門古戰場、國母殿及崖門炮臺所反映的民族氣節，新會人民英勇抵御外敵的故事，周恩來紀念館所蘊含的老一輩革命家的愛國愛民情懷，新會華僑名人的創業奮斗精神和家國情懷等等人文資源，為各中小學校本課程的開設提供了豐富的素材。

作為全國著名的僑鄉，新會區的華僑文化培育出馮平山、陳瑞祺、馮秉芬、陳經綸、黃克兢、崔德祺等歷史名人，華僑文化教育成為我區學校校本課程和德育教育的重要資源。新會區中小學結合校本課程開展名人專題活動，以各種形式學習、交流、宣傳和展示名人資源。如新會一中每年邀請名人校友回校給學生作專題講座，弘揚中華傳統文化和家國情懷。陳經綸中學經常邀請陳經綸先生和華僑名人給師生講艱苦創業的故事。新會區梁華濟學校開設校本課程，組織學生認真閱讀《儒商雅事——愛國實業家梁華濟博士傳略》，加強對梁華濟先生愛國愛鄉情懷的了解。新會華僑中學利用《新會華僑華人史話》和《新會華僑五十年的足跡》，圖文并茂地介紹了華僑捐資建校的歷史，并結合新會僑中歷史，詳細記錄了華僑華人愛國愛鄉、自強不息的事跡。開展校本特色教育，在校園內形成了濃厚的愛國氛圍，使學生滋養心靈，從中提高社會認知水平，增強責任意識能力，進而逐漸形成高尚的人文情操。

李鐵夫、羅工柳、馮鋼百、司徒喬、王少陵等鄉邑先輩漂洋過海，或學習或考察，把西方先進的教育理念帶回國，教學沿用西方模式，積極開創教育新局面。尤其是繪畫藝術，中西結合，讓人耳目一新，許多作品成為我國當代藝術作品的典范之作，其教育和繪畫作品直接影響著我國美術風格新變化。我區老師在上《歷史不會忘記他們》和《走進美術館》的內容時，把他們的事跡及作品通過PPT介紹給學生，讓他們感受到本土美術先輩們的輝煌和鄉情文化的魅力，既親切，又深刻，很好地增強了學生們的自豪感和學習動力。在這些活動中，教研室參與策劃，指導備課，聽課評課，總結經驗，提出改進建議，為學校名人校本課程的開設提供了良好的智囊參謀作用。

三、凝煉校園文化，讓名人精神融入學生血液

校園文化是以學生為主體，并涵蓋學校領導、教職工，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。而從更高一層面上來說，校園文化是一種信仰，是全校師生歷經數年甚至數十年實踐積累而形成共同信仰的行為文化，可以說，校園文化建設是長期積累、傳承和創新的過程。

“啟迪思想，超越夢想”是新會教育的理念，特點鮮明，既有梁啟超的自強精神，又有切合現實的意義。新會區的校園文化更多地融入了鄉邑名人的元素，因而形成了內涵豐富、思想深刻、更具特色的校園文化。如新會一中樹立中國科學院資深院士陳國達雕塑，鼓勵學生格物致知、利用厚生；華僑中學的校園文化主題是名人黃球題寫的，“體健第一，品德至上”飽含哲理，引人深思；梁啟超紀念中學的梁啟超主題文化精致典雅，處處都見梁啟超精神；茶坑學校建設梁啟超主題宣傳欄，讓師生“走近梁啟超、學習梁啟超”，擔起“君子人者”的責任。黃克兢“人無我有，人有我轉”和“愛眾親仁”的經綸世務精神已經化為黃克兢博士學校師生創新奮發、樂學篤行的強大動力；陳瑞祺先生的名言“邦鄉乃家之源，富貴不可忘之”是陳瑞祺中學校園文化的核心，成為學生報效國家的不竭動力；陳經綸自1946年開始研究“道字”，結合現代計算機技術，并將這種新字更名為“陳氏中國拼音字”，其祖孫三代創造、發明、完善、推行這種新字，足足百年，為漢字拼音化和陳經綸中學的校園文化譜寫了一曲感動世人的贊歌……這些經過凝煉的校園文化已經深深地刻在學生的頭腦里，流淌在學生的血液里。

“少年強則中國強。”利用五邑僑鄉豐富的名人資源，加深學生對歷史名人和身邊楷模的認識和了解，感受榜樣的力量，豐富心靈的情感，傳承中華美德，弘揚社會主義核心價值觀，激勵學生立德樹人，為國家發憤圖強，為成長增厚美德，容載萬物，求真求善，與時俱進。這既是時代的要求，也是新會區中小學校正在探索和實踐的新成果。

學校的精神文化其實就是學校文化的價值觀念體系。名人資源的利用拓展了新會區的教育資源，學校教育融入了更多的鄉邑榜樣元素。新會區校園文化的底蘊在創新中不斷積淀，形成了具有僑鄉特色的校園文化，大大提高了學校的核心競爭力和發展內驅力。