激活教師追求職業幸福的動力

課程改革以來，學校的功能、師生的學習生活面貌都發生了不同程度的改變，但隨著經濟社會的發展，社會對人才的需求、學生的興趣愛好、成長需求更趨多元化，教育、教師、教學等方面面臨著新的亟待解決的問題。其突出表現是教師的專業素養跟不上時代的發展，很多教師身上存在不同程度的職業倦怠思想及行為。這其中有教師自身的原因，也有教育大環境的問題。目前，課程改革已進入關鍵時期，如何喚醒教師的職業激情，提升教師的職業幸福感，讓教師在課堂教學和專業成長方面有更多的成就感，值得我們每一個教育工作者認真思考。作為一名長期征戰一線的普通教師，現就當今教師發展現狀，談談自己的拙見。

一、讓教師從事教育有尊嚴

改革開放帶來了社會經濟的飛速發展，同時，人們的生活信念、價值觀也發生了很大改變，對教師精神面貌、社會地位也產生了一定的沖擊。其一，拜金主義、享樂主義、對錢權的過度追求影響著整個社會，也侵蝕到校園這塊凈土。由于教師這個職業性質決定了其是奉獻社會、服務社會的行業，不可能創造或取得顯性的經濟價值。顯然，因教書行業經濟地位不高，導致教師受尊重、被社會認可的程度降低。其二，社會對教育功能的誤讀，對教師評價的偏差，也導致教師工作尊嚴的退失。為迎合片面追求升學率的需要，各種針對教師的頻繁檢查、評比、考核、排名、公示，讓教師身心疲憊、應接不暇、心理倦怠，長期處于緊張、焦慮的狀態，不安心理占據了教師心靈。……