還孩子一個(gè)詩意的表達(dá)

鄰居家的孩子讀小學(xué)二年級(jí)。有一次，拿著一張被語文老師已經(jīng)批閱過的單元練習(xí)題到我家。練習(xí)題的最后一題是看圖寫幾句話，相當(dāng)于高年級(jí)的看圖寫作文。

畫面比較簡(jiǎn)單，一個(gè)孩子和她臥病在床的母親在對(duì)話，窗戶里有一輪半圓之月。孩子寫的幾句話中，其中有一句“月亮聽見了”，卻被老師在文字下面重重地劃了道橫線，并打了個(gè)大大的“×”，“×”下面還附有簡(jiǎn)單的評(píng)語：不符合題意。

有偶無獨(dú)。一位老師講地理公開課。拿出地圖來問學(xué)生，像什么？有的同學(xué)說像公雞，有的同學(xué)說像山羊。沒想到那位地理老師第二次問那些說像山羊的同學(xué)：“你們?cè)倏纯聪袷裁矗俊蓖瑢W(xué)們依然回答說像山羊。那位老師認(rèn)為在他的公開課上竟然出現(xiàn)這種荒謬的答案是丟他的臉，便再問：“你們?cè)倏纯凑娴南裆窖騿幔俊彼选霸佟弊终f得震天響。那些說像山羊的學(xué)生再也不敢堅(jiān)持，膽怯地說：“像公雞。”當(dāng)老師再次提高嗓門問全班：“這張地圖像什么？”全班異口同聲地回答：“像公雞！”授課老師滿意地笑了。

我仔細(xì)端詳了一番，驚訝地發(fā)現(xiàn)，說這張地圖像一只有胡子的山羊也對(duì)呀。我不由得對(duì)說像山羊的同學(xué)多了幾分贊許和敬意。就像那位上小學(xué)二年級(jí)的孩子，能從他掌握的有限的文字表達(dá)中，寫出“月亮聽見了”，這是多么難能可貴呀。孩子的想象力和詩性表達(dá)，應(yīng)該保護(hù)才對(duì)。

美國(guó)一個(gè)權(quán)威咨詢機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：孩子1歲時(shí)，想象力、創(chuàng)造力高達(dá)96%，可這種情況在7歲上學(xué)以后發(fā)生逆轉(zhuǎn)。……