構(gòu)建研學(xué)課堂，讓學(xué)生主動學(xué)起來

朱永新老師說，理想課堂應(yīng)該最大限度地激發(fā)每個人的潛能，最大程度地實現(xiàn)人的價值，以實現(xiàn)新教育實驗的宗旨——讓師生過一種幸福完整的教育生活。

在一節(jié)“等腰三角形”數(shù)學(xué)課上，已從教近30年的52歲的教師馬樹張臉上始終蕩漾著質(zhì)樸的笑容，他分配任務(wù)后，學(xué)生們開始動手折一折、畫一畫、量一量，然后4人一組進(jìn)行交流、討論和探究，在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽表達(dá)、質(zhì)疑、追問。看得出來，學(xué)生們已經(jīng)逐漸掌握了等腰三角形的基本特征。

“如果不是親自走進(jìn)課堂現(xiàn)場，實在無法想象在通州區(qū)一個鄉(xiāng)村初中，他們的課堂會如此鮮活、生動、扎實。那一刻，讓人遺忘了鄉(xiāng)村與城區(qū)的差別。”2017年3月，浙江省名校長培訓(xùn)班學(xué)員浙江省瑞安市外國語學(xué)校葉益耿在考察興仁中學(xué)“研學(xué)課堂”后如是說。

“這種好課的形態(tài)，在興仁中學(xué)的24個班級也同樣存在。在課堂上爭論、追問、質(zhì)疑，下課鈴聲響過一段時間了，學(xué)生們依然會意猶未盡。”興仁中學(xué)校長包春華對來校考察的領(lǐng)導(dǎo)、專家介紹。

“興仁中學(xué)考取我們通州高中的孩子們顯得很自信，自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。”這是通州高中領(lǐng)導(dǎo)、教師對錄取通州高中的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)研后的評價。

“我是在參加學(xué)校‘研學(xué)課堂’的改革建設(shè)中成長的。”獲得南通市教學(xué)技能比賽一等獎的青年教師盛鵬飛深有體會。

“好課之好，在于課堂的開放，更在于學(xué)生話語權(quán)的解放和思維的碰撞，學(xué)生們被興仁中學(xué)的‘研學(xué)課堂’點燃了！”學(xué)生錢瑾的家長陳衛(wèi)英說。……