我欠學(xué)生一個真誠的道歉

雖然事情過去已經(jīng)有一段時間，但對于當事者之一的老師，我心中始終覺得隱藏著一種難以放下的東西。也許事件的另一方——學(xué)生已經(jīng)把事情忘得一干二凈，但從師者的角度我始終認為應(yīng)該給學(xué)生一個真誠的道歉。不論是在公開場合，還是在私人場合。只有這樣，才能讓自己釋懷，以獲得心理的安慰。

尋常的日子，正常地上課。按照課程進度的安排，課前仍然是隨機抽查學(xué)生背誦。盡管是班內(nèi)檢查，但在“花”還沒有落到誰家之前，同學(xué)們都有一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰之感。當“名花有主”之后，“中彩”的同學(xué)為了榮譽和面子，都會以盡可能快的速度背誦文章；而“幸免”的同學(xué)要么聚精會神地傾聽同學(xué)的背誦，并凝神屏氣地準備著；要么擺出一副“事不關(guān)己高高掛起”的架勢，想著自己的心事（當然，這只是極少數(shù)同學(xué)）。與前兩類同學(xué)相比，有兩位同學(xué)則有恃無恐地躲在角落里埋頭竊竊私語，似乎說到什么開心事，臉上還不時露出燦爛的微笑。

站在講臺上“一覽眾山小”的自己看到學(xué)生表現(xiàn)出的慵懶狀，無名的怒火開始在內(nèi)心潛滋暗長，尤其看到那兩位同學(xué)如入無人之境般的“放肆”，更無法壓抑內(nèi)心的怒氣。在嚴禁體罰學(xué)生的教育大環(huán)境下，難道就聽之任之？既然不能“武攻”，就只能用“文治”——檢查背誦。如果“平安著陸”，則“萬事大吉”；如果“躺槍”，那么“秋后算賬”就有了把柄。“XXX同學(xué)，請背誦第三單元A部分對話。”此語一出，頓時引起同學(xué)們哄堂大笑。之所以引發(fā)如此大的反應(yīng)，一則要求背誦的對話有點長，即使精心準備，要準確流暢地完整背誦出來都有一定難度，更何況是“突然襲擊”呢；……