威海：自主合作樂學信息技術

自主學習、小組合作學習都是當前比較流行的教學方式，我們使用的泰山版山東省初中信息技術新教材是微項目式教學，每個微項目下分若干小專題，每個小專題就是一個知識點。這種以小專題知識單元的學習方式更適合自主學習和小組合作學習。借著學校號召老師進行小專題研究之際，我決定也來探討一下，通過研究將自主學習與小組合作學習有機組合，期待在教學實踐中這種學習方式究竟能為信息技術課堂教學帶來什么樣的變化，以期從中摸索出一套適合自己學校信息技術課的自主學習與小組合作學習模式。

研究目的有兩個：一是通過學生個體的自主學習，培養學生獨立自主的學習意愿與學習能力，實現自己能獨立完成的內容自己通過自主學習來完成，加深學習印象，體驗自主學習帶來的喜悅，提升學生個體的成就感，實現自主學習的良性循環。二是對個體無法獨立完成的內容通過小組合作，發揮集體的智慧與能力，共同解決問題，提升學生之間的交往與交流的能力，增強彼此之間的凝聚力，同時實現知識上的共贏。

一、任務引領

以任務為引領，將微項目下的小專題設計成一個小小的操作任務。通過一個個小任務的完成與突破來提升學生的學習力與實際操作能力。任務的設計遵照以下原則：

（一）任務目標要明確

根據本節課的知識點按照“由小到大”的思路，每一個教學目標都有相應的學習任務相對應，并形成一個以知識結構為依據，逐層遞進的任務表單。……