濱州：締造科學(xué)教室 成就最好自己

在科學(xué)教育的路上我耕耘著、收獲著走來，在每天的忙碌中感受著教育生活的幸福。平凡的我有著樸實(shí)的愿望：讓每一個孩子在清晨醒來時，對即將開始的一天充滿期待和向往；讓每一個孩子在放學(xué)回家時，對共同生活的教室充滿留戀和不舍。一個偶然的機(jī)會我在《教師博覽》雜志上讀到了雷夫和他創(chuàng)造的“第56號教室奇跡”介紹，為此我專門拜讀了《第56號教室的奇跡》。掩卷沉思，我在想科學(xué)教育和科學(xué)教室該是什么樣的呢？朱永新教授倡導(dǎo)教師要過一種幸福完整的教育生活讓我明白一個好的老師應(yīng)該享受教育的過程。這促使我思考科學(xué)教育和科學(xué)教室該是什么樣的，我想科學(xué)教育和科學(xué)教室該有如下的特點(diǎn)：

一、科學(xué)教育不是由外向內(nèi)的灌輸，而是最大程度地發(fā)展學(xué)生

雷夫老師認(rèn)為自己的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會讓孩子們拯救自己的靈魂，這種基于信任、激發(fā)孩子對自身的高要求才是教育的根本，這與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”異曲同工，殊途同歸。于是在雷夫56號教室里，課程在不斷創(chuàng)新，教法在不斷變化，但雷夫傳遞給孩子們終生受用的價值觀——品格、誠信、道德與胸襟，是從來就沒有發(fā)生改變的。作為科學(xué)教師，我想我們不僅要站在學(xué)科的角度，讓孩子們理解科學(xué)對事實(shí)的尊重、科學(xué)對觀察的依賴、科學(xué)對結(jié)論的謹(jǐn)慎、科學(xué)對錯誤的勇于修正，養(yǎng)成重視證據(jù)和講道理的處事習(xí)慣，以及在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、了解及設(shè)法解決的態(tài)度，而且要明確不同學(xué)科的魅力所在：文學(xué)向善，科學(xué)求真，藝術(shù)至美。……