蕭山：融合科學教學與環保教育

一、緣由

新教育倡導的五大原則是：強調操作、過程、創新、真實、開放。這五大原則，對于狹義的科學學科教學來說是最適用不過了。

初中科學是一門集化學、物理、生物、天文、地理、人文于一體的綜合性學科。根據新教育理念，科學教學應做到以下四個“結合”：

1.理論與實驗相結合，凸顯“做中學”，在動手中學習知識，掌握技能。

2.過程與結論相結合，突出過程，不能簡單記一個概念，探究的過程遠大于現成的結論。

3.課內與課外相結合，生活的外延大于學科的內涵，不能局限于書本知識，要把書本知識延伸于課外。

4.接受與創新相結合，要在尊重事實的基礎上有所創新，培養創新意識，適應時代發展的要求。

同時，科學是一門開放性很強的學科之一，不能關起門來學科學。可是，很多時候我們不難發現，一些教師在應試教育的指揮棒下，為分數而教學，只講書上的知識，只做書上的實驗，使生動有趣的課堂變得枯燥乏味，失去了靈氣。

例如，有教師在講解七年級下冊第二章《光和顏色》一節有關凹面鏡、凸面鏡的知識點時，僅僅帶領學生認識凹面鏡、凸面鏡這樣的光學儀器，或者通過實驗操作驗證凹、凸面鏡分別對光線有會聚和發散的作用，這是遠遠不夠的，因為沒有做到學以致用。

其實我們可以結合這部分內容再把這些知識延伸到日常生活中去。例如：手電筒里就含有一個凹面鏡，可以將燈泡發出的光變為平行光線，所以手電筒發出的光是一個平行光柱；……