武侯：讓科學的種子在求知中萌芽

科學學習是小學科學教學的目標。小學科學是以培養學生科學素質為宗旨的一門學科，它涵蓋了科學觀念、過程與方法、情感、態度、價值觀方面的目標。新課標理念下，在教學實際中，教師應轉變觀念、改變教法，創設恰當的課堂教學情境，讓學生在實踐、探究的環境中學習科學。同時，教師應采用多媒體、網絡資源教學，鼓勵學生多做課外研究，充分發揮學生的主體作用，培養學生對科學的學習興趣。那么，如何利用小學科學課讓孩子們在植物中暢游呢？在科學課的教學中，我作了如下幾點嘗試。

一、注重科學課的情境導入，激發學生探究科學的興趣

在課堂教學中要向全體學生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。教學實踐中，我認為課前創設一定的教學情景導入新課，對引發學生探究興趣、激發兒童學習的好奇心和上好本節課會起到事半功倍的效果，也是引發學生進行科學探究活動的不竭動力。因此，教師備課要精心設計好導入激趣這一環節，通過猜謎語、講故事和做游戲等活動，給學生以懸念和激情，吸引學生的注意力，調動學生的思考力和想象力，探究活動就開好了頭。如，四年級下冊《種子的萌發》一課，我在導入時讓學生猜謎語：“葉子圓圓個兒小，全身長滿小鐮刀，鐮刀外面長毛毛，鐮刀里面藏寶寶。”學生猜到答案后，就明確知道了本節課我們所需要研究的問題了，對種子的探究就會引發許多興趣和問題，探究教學的氛圍營造得更濃厚。……