科學(xué)點(diǎn)燃智識(shí)之火

如果科學(xué)是光，科學(xué)教育應(yīng)該是火焰。光只能照亮，火焰還能溫暖。

人類一度自信地認(rèn)為，科學(xué)就是真理的不斷積累。數(shù)百年的工業(yè)革命，把科學(xué)一步又一步推向了世界的中心。曾經(jīng)的人類，迷醉于科學(xué)帶來的改變中，篤定地認(rèn)為一切并非演化而是進(jìn)化——有進(jìn)步地變化。

但是，對(duì)科學(xué)的迷信，人類一度在懵懂中走向了幸福的反面。大至爆炸的原子彈，小至泛濫的塑料袋，無不以慘痛事實(shí)教訓(xùn)著我們：迷信美好，并非美好。對(duì)科學(xué)的迷信，比對(duì)迷信的迷信更為可怕。

科學(xué)教育，是對(duì)科學(xué)的承上與啟下。科學(xué)教育在反思現(xiàn)有科學(xué)得失錯(cuò)對(duì)的前提下，通過對(duì)既有科學(xué)有選擇的傳承，培育一個(gè)人的基本科學(xué)素養(yǎng)，也孕育著新的科學(xué)創(chuàng)造者。科學(xué)教育催生明天的科學(xué)，今天的科學(xué)則推動(dòng)著明天的科學(xué)教育。正如火焰是光的源泉，也是光的方向。

對(duì)于近代中國(guó)而言，科學(xué)更是特殊的一環(huán)，是一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)痛之所在。“師夷長(zhǎng)技以制夷”的吶喊，“德先生和賽先生”的自省，讓數(shù)代中國(guó)人為之前仆后繼。知恥而后勇，毫不夸張地說，中國(guó)的科學(xué)之路，是無數(shù)先輩以生命為石，默默鋪就。

當(dāng)今的我們，站在工業(yè)時(shí)代和信息時(shí)代的交替之處。

每一個(gè)新的時(shí)代，必然產(chǎn)生新的文化、新的科學(xué)。信息時(shí)代和工業(yè)時(shí)代，對(duì)科學(xué)的需求有何不同？邁入信息時(shí)代，對(duì)科學(xué)有著怎樣的呼喚，對(duì)科學(xué)教育有著怎樣的需求？

正在騰飛的中國(guó)，在信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、智能構(gòu)架上，不少探索已經(jīng)位居世界前列，接下去，將在科學(xué)教育上，以怎樣的價(jià)值觀，傳達(dá)出東方文明在經(jīng)濟(jì)騰飛之后，面向未來的探索，面向全球的擔(dān)當(dāng)？……