科學之光照亮求真創新之路

剛剛過去不久的二十世紀，是科學大爆炸的世紀。科學所向披靡，一手締造了工業時代的輝煌。走進二十一世紀，科學的迅猛發展更是日新月異，讓人目瞪口呆。一度存在于科幻小說中的種種藍圖，正在這個時代迅速成為現實。互聯網、大數據、人工智能、腦科學，正在重塑我們的世界，改變我們的生活。

萌芽于1999年的新教育實驗，從誕生之初就置身于科學造就的時代漩渦之中。一方面，科學的巨大力量不由分說地摧毀著既往的秩序，人們的物質生活日復一日越來越深地依賴科學；一方面，科學的迅猛發展在給人們的生活帶來更多便利和保障的同時，并未增添更多的幸福感，反而造成壓力甚至恐懼；一方面，科學自身也面臨挑戰，科學與哲學的分離讓科學喪失了反思的根本，科學與人文的割裂讓科學迷失了前行的方向……

這一切，都讓成長在新世紀的新教育實驗，格外關注著科學技術及其對于教育的影響，也一直在努力研發適合未來社會的科學教育課程。

新教育課程體系，是以生命教育課程為基礎，以公民教育課程（善）、藝術教育課程（美）、智識教育課程（真）作為主干，并以“特色課程”（個性）作為必要補充。其中，智識教育課程分為科學教育課程和人文教育課程兩大類。

近年來，新教育年會已經對新教育的卓越課程體系中的新生命教育、新藝術教育課程進行了初步探索。今天，我們將簡要介紹新教育在科學教育問題上的思考與探索。