小評語 大學問

每到期末，班主任最為難的就是寫評語了。到底什么樣的評語才能既被學生和家長認可，又能為學生的發展指明方向呢？在多年的班主任工作中，我漸漸明白，這小小的幾行評語，其實也是一門大大的學問。

一要“評”之有物。作為一名班主任，首先要熟悉了解班里每一個學生方方面面的情況。這就要求班主任在日常工作中，留心關注學生的一言一行，并深入了解學生的內心世界。這樣，寫起評語來內容才充實具體，對學生才具有觸動性，他會覺得老師的評語寫到了他的心坎上，會樂于接受老師批評與建議。我班有個男生，成績一向很差，父母覺得他沒什么出息，也很少過問他的學習，他很自卑。在給他的評語中，我這樣寫道：“你最大的優點是誠實本分，老師一看你的自評就知道。但從你的自評中也看出了你的自卑，你只寫了你的缺點，難道你就沒有什么優點可言？老師知道，其實你也渴望進步渴望表揚，所以那一次你一舉手，老師就特別高興地喊你回答問題并‘狠狠’表揚了你。老師發現那幾天你格外開心，人也變得自信多了。老師多希望你能經常舉手回答問題呀，那樣，你將會變得越來越自信。讓我們一起加油，好嗎？”這樣的評語，能深深打動學生，點燃他的自信心，讓他內心充滿溫暖與力量，努力學習、不斷進步。

二要“評”之有據。僅憑老師自己對學生的觀察了解是不可能寫出全面客觀公正的評價的，加之不少學生還具有雙面性，無形中加大了評價的難度。怎么辦呢，我博采眾議：第一步是學生自評；第二步是家長評價；第三步是組長評價；最后是師評。我參考他們的評語并結合自己的觀察了解寫評語。這樣的評語往往更全面準確，更能展現一個立體多元發展中的生命個體特征，并起到更好的教育指導作用。我班有個女生學習很用功，成績也不錯，但語文不太好，尤其是作文中還有一些語句不太通順。學期結束前我特意看了她家長給她的評語，得知她不喜歡閱讀課外書。七年級上學期結束時，我給她寫了一段評語：“老師很喜歡你。你乖巧懂事，從不給老師添亂；你聽講專心，各科作業都能按時獨立完成；你禮貌待人，每次見到師長總是笑瞇瞇地打招呼；你富有愛心，同學們有困難你總是毫不猶豫地伸出援手、勞心勞力。你現在遇到的攔路虎是語文是寫作。古人說得好‘讀書破萬卷，下筆如有神’。老師建議你多看書、多寫作，每天堅持讀兩篇優秀文章，堅持寫日記周記，盡快提高語文特別是寫作水平。老師好期待你的進步哦！”后來，她父母特意打來電話感謝我，說孩子從我的評語中受到了鼓舞和啟發，假期中開始主動閱讀古今中外名家名篇，愛上了閱讀，有時看書入迷了吃飯還要叫幾遍才肯動身，還堅持做讀書筆記寫心得體會，讀寫水平有了明顯進步。

三要“評”之有度。寫評語要把握好尺度，既要對學生的優點與進步及時給予肯定鼓勵，也要委婉地指出學生的缺點與不足，為他今后的學習發展明綠燈、亮紅燈，這樣才真正有利于學生的健康成長。那種只講成績不講問題的評語并不能起到促進學生全面健康發展的作用。我班的團支書，是個各方面表現都不錯的女孩，但有組員反映她平時管理方法簡單粗暴，讓組員很沒面子，和她產生對立情緒。針對這種情況，我除了找她談話外，還特意在評語中這樣寫道：“時間過得真快呀，彈指一揮間，老師已陪伴你走過了初中兩年的學習旅程，老師有幸目睹了你的成長與進步。在老師心中，你是個品學兼優的女孩。你學習刻苦認真，成績優秀，是大家公認的學習標兵；你工作能力強，將班級和小組管理得井井有條，是老師的得力小助手；你品質優秀，為人正直真誠大方。但老師有個小小建議：在管理班級和組員時，可以嘗試更多辦法，采取更委婉的方式，批評人但不要傷人自尊，更不要讓人下不了臺，那樣效果會更佳，你認為呢？”這樣的一段評語，能讓一個學生干部去反思改進自己的管理方式，為以后更好地開展班級工作提供經驗和借鑒。

四要“評”之有情。老師的評語語氣要親切，態度要誠懇，字里行間要充滿尊重和愛，才會對學生內心有真正的觸動，才會發揮評語的指導意義。這是我寫給班上一位學習拔尖女生的評語：“老師真的好喜歡你！你是一個重情重義、知恩感恩的女孩，每逢節日老師總能在第一時間收到你的祝福；你也是一個心胸開闊、求真務實的女孩，即使段考時由于輸分錯誤，沒有當上學習標兵，也沒有特別在意；你還是一個古道熱腸、平等待人的女孩，你竭盡所能關愛幫助每一個同學，從不歧視貧困生、后進生，你的愛心讓老師和同學們十分感動。我相信優秀的你今后定會帶給老師和同學們更多的驚喜！”試想，當這名學生看到老師給予她這么高的評價，內心該有多么激動和喜悅呀！她定會在以后的學習和生活中，用更高的標準要求自己，用最大的付出提升自己，造福他人和社會。