堅守在鄉村的園丁

衡南縣雞籠鎮中心學校教師范宏，從小的愿望便是當一名教師，做一名“甘作人梯”的教育人。

1997年7月，范宏畢業后分配到偏遠的中石完小執教，從此走上了三尺講臺。2003年，因工作需要調入衡南縣雞籠鎮中學執教。21年來，范宏就是在這平凡的鄉村教育崗位上默默耕耘，先后擔任學校英語組骨干教師，現任雞籠鎮中學政教處副主任，并長期擔任班主任工作。

從教21年，不忘初心

范宏工作的第一所學校是中石完小，地處偏遠，交通不便，辦學條件很差，學生大多是留守兒童。走上講臺的第一天，他就暗下決心：一定要盡自己所能，做個讓學生、家長滿意的好老師。帶著這份信念，范宏很快就形成了鮮明的教學風格。

1999年，他接手了一個后進班。全班60人，平均分只有20多分，成績排全鎮倒數幾名。為提高學生成績，他早抓晨讀、晚做教具，為學生義務加課、補課，定期進行家訪。畢業統考時，全班人均成績躍居到全鎮第一名。因為表現優秀，范宏被選送到衡陽脫產學習兩年。畢業后調入雞籠中學工作，不僅是學校的骨干老師，更是學科帶頭人。

21年來，他所帶的班級學生和家長的滿意率100%，指導的學生多次榮獲國家、省、市級獎項。他本人亦獲得縣、市指導獎，發表論文十余篇，教學設計獲得國家、省、市、縣各級獎項。

春風化雨，潤物無聲

范宏長期擔任班主任工作，在他所帶的班級里，始終洋溢著一股暖流，滲透到每個學生的心中。

外校有位叫李康的學生，學習成績差，經常逃學上網，他所讀學校的老師勸其休學。李康的父親無奈之下找到范宏。對于李康，范宏主動親近他、關心他，經常給予肯定和鼓勵。就這樣，李康的學習成績從30多分提高到了70多分。李康曾在作文中這樣寫道：“我很慶幸能來到范老師班上，在這里我天天能得到鼓勵，我為有這樣一位好老師感到慶幸和驕傲……”

像李康這樣的例子還有太多。范宏也多次被評為“優秀班主任”“優秀教師”。

鄉村教育的探路人

2010年，范宏升任雞籠鎮中學政教處主任分管學校的德育、安全工作。他上任后，組織、制定了一系列德育、安全管理制度，與科任老師、班主任、各部門主管、家長層層簽訂責任狀，組織學生成立安全小分隊，制定了《班級考核細則》，將德育、安全工作納入到班級量化考核評比中，使學校在德育、安全工作上取得了豐碩成果。范宏還積極和年輕班主任進行“結對子”，為學校培養了一大批年輕有為的新班主任。

2016年，范宏參與主持了英語教育科研規劃課題《創新思維式教學》。為主持好課題，他經常自費去外校觀摩學習，走訪家長，指導老師進行調查結果分析、實踐操作，并邀請他們聽課并提出建議。通過不斷摸索改進，取得了良好的效果。

范宏數十年如一日地堅持做鄉村園丁，助鄉村孩子綻放五彩的夢想，這就是一個鄉村教師的風采。