項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

王艷梅

摘要：在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，最傳統(tǒng)的教育理念是先學(xué)后練。但教育學(xué)者所提出的項(xiàng)目式教學(xué)法，其意義指的就是效仿西方的教育方法先練后學(xué)。即先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，最后再由教育工作者完善整個(gè)內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);中職語(yǔ)文;應(yīng)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）19-041-1

隨著現(xiàn)今時(shí)代日新月異的發(fā)展速度，我們?cè)絹?lái)越不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式體系已經(jīng)不能再滿(mǎn)足教育工作者對(duì)教育實(shí)施的需要，而學(xué)生們也越來(lái)越不滿(mǎn)足單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，教育工作者提出項(xiàng)目式教學(xué)法，意在通過(guò)一定的方法和手段去激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，從而增加學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

項(xiàng)目教學(xué)法，是指在老師將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，其中信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

一、利用正確的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文思維

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，基本上是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，尤其是語(yǔ)文這一們科目，語(yǔ)文作為從小學(xué)，到大學(xué)都貫穿的科目，有著舉足輕重的地位。但也因?yàn)槿绱耍蟛糠种新毶瑢?duì)語(yǔ)文教育已經(jīng)厭煩之極。因此，教育學(xué)者們提出了項(xiàng)目式教學(xué)法，來(lái)幫助教師更好地開(kāi)展中職語(yǔ)文教育。

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育行業(yè)中，多數(shù)仍是以傳統(tǒng)的教育模式為主導(dǎo)。在現(xiàn)今的，我國(guó)高速發(fā)展的科技時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式顯然，已經(jīng)不能跟上教育者的步伐。因此，教育學(xué)家們提出以項(xiàng)目式教育方法為輔助教學(xué)方法，將學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活，變得更多姿多彩。例如：教育工作者們可以在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，要求每一位學(xué)生都能夠在上課前進(jìn)行一次短時(shí)間的演講。這個(gè)演講可以由教育工作者分配下去，使每一位學(xué)生都有一個(gè)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的演講。這樣就可以讓每一位學(xué)生在這一整個(gè)學(xué)期中，都至少能完成一次課前演講。教育工作者可以在課前指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ゲ樵?xún)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí);然后要求學(xué)生們，必須自己獨(dú)立寫(xiě)稿，自己獨(dú)立完成課前展示的PPT;然后全體同學(xué)在每一位學(xué)生演講完之后都能夠給予一小段點(diǎn)評(píng)。而這個(gè)課前演講也會(huì)迫使每一個(gè)同學(xué)都能夠充分積極地去探索相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，而底下的同學(xué)們因?yàn)楹苷J(rèn)真地去聆聽(tīng)每一位同學(xué)所帶來(lái)的分享，從而會(huì)對(duì)課堂保持一定的興趣。而且在每一次學(xué)生演講之后，學(xué)生們都會(huì)保持高度興奮的狀態(tài)。這種狀態(tài)有利于教育工作者順利開(kāi)展接下來(lái)的教育活動(dòng)。因此，開(kāi)展類(lèi)似這樣的教育活動(dòng)，教育工作者們不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文思維，還可以鍛煉每位同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)每一位學(xué)生能夠獲得個(gè)性化，全面化的發(fā)展[1]。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，做到物盡其用

現(xiàn)階段，世界正處在日新月異的高速網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體蓬勃發(fā)展，而在高校課堂上，我們也經(jīng)常看見(jiàn)現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備的身影。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育工作者也應(yīng)該能夠跟上時(shí)代的步伐，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用。例如：在每次課堂之前，教育工作者可以組織同學(xué)自己找一些與本次課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人的故事，名人的生活片段和一些故事的歷史的發(fā)展背景。在每次上課前，教師可以將同學(xué)們事先分為多個(gè)小組，然后布置下去每個(gè)小組應(yīng)做的任務(wù)。每一個(gè)小組選拔出一個(gè)組長(zhǎng)，讓組里的每位同學(xué)都可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在課余時(shí)間中去尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，然后再由每位組長(zhǎng)匯總，再進(jìn)行課堂演示。而在課堂演示過(guò)程中，教師可以為每一組同學(xué)的報(bào)告情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，算作同學(xué)們的平時(shí)成績(jī)，得分高的同學(xué)將得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做不僅可以促使學(xué)生們積極主動(dòng)的去探索和學(xué)習(xí)，也可以在小組分工中充分展現(xiàn)和磨合每位同學(xué)的性格特征，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，并使得每個(gè)學(xué)生得到充分的鍛煉，成長(zhǎng)為一名全面型人才[2]。

三、建立模范作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)

在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們與老師之間不應(yīng)該只有單純的學(xué)術(shù)傳教關(guān)系，教師更應(yīng)該在日常生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)老師的情感是尊敬，是崇拜，更是畏懼。因此在日常生活中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。例如：陰天下雨時(shí)，教師可以送沒(méi)有家長(zhǎng)接送的孩子回家;學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jī)時(shí)，可以主動(dòng)抽時(shí)間為他補(bǔ)習(xí);更可以在學(xué)生生病或家里有事時(shí)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的身體狀況和心理健康。教師要在日常學(xué)習(xí)生活中，切身實(shí)際的關(guān)注每一同學(xué)的變化：可以在學(xué)生課下的時(shí)間，對(duì)那些上課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有些困難的學(xué)生們，給予一定的輔導(dǎo)來(lái)幫助他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和決心。這樣一來(lái)，我們就不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里變化和需求，還可以拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師的印象更好，變得更喜歡親近和愛(ài)戴老師，從而使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)生活[3]。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用適合目前中職語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，使學(xué)生在具體的情境中利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用不僅為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也提高了中職語(yǔ)文教師個(gè)人綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]豐瑞江.語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)方法.教師博覽·科研版，2015（01）.

[2]顧力平.院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究.中國(guó)高教研究，2005（11）.

[3]何敏.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（01）.