如何提高初中數學教學的有效性

崔啟團

摘 要：近些年，隨著我國經濟實力的不斷提升、科學技術的不斷進步，我國教育獲得了空前的發展。在當今這個凡事都講“新”的時代背景下，廣大教育工作者應該緊跟時代的發展趨勢，積極地對自己的執教觀念以及執教方式進行革新，然后結合教學實際以及學生的學習需求，靈活地選擇教學策略和教學方法提高自身教學的有效性。主要就提高初中數學教學有效性的策略進行分析，以期能給初中數學教學的發展帶來一些幫助。

關鍵詞：初中；數學教學；有效性；革新

一、教師應及時革新自己的執教觀念

長久以來，大部分教師的執教觀念都是向學生灌輸知識，這一點體現在具體的教學中就形成了人們眾所周知的“填鴨式”教學模式。這一模式對提升學生的考試成績是有用的，因為在日常的教學中，教師會將自己精心總結出來的各種考點全盤告訴學生。可是，初中數學教學的目的難道僅僅是為了使學生獲得一份較為可觀的成績單嗎？答案必然是否定的。因為新課標中提到過，義務階段的數學課程應該要使學生在獲得數學知識的同時，還能獲得思維能力、情感態度以及價值觀念等多方面的發展。而“填鴨式”教學模式幾乎與這一要求背離了。因此，在現今的教育背景之下，初中數學教師應及時革新自己的執教觀念，將以往的灌輸型教育轉變成引導型教育，即教師在實際的教學中，應多引導、啟發學生，以便學生能充分發揮出自身的個性，能積極主動地進行學習、探索，不斷提升自己的思維和情感，進而能在真正意義上掌握學習的主動權，如此一來，初中數學教學的有效性勢必能得到提升。

二、教師要處理好自己與學生的關系

眾所周知，在上述“填鴨式”的數學課堂上，師生間的關系是不平等的，為了讓學生學好數學，許多數學教師都會表現得十分嚴厲，或者說會在教學上表現得十分強勢，喜歡“壓制”學生，認為只有這樣才能更好地向學生灌輸知識，并讓其在課上乖乖聽話、遵守紀律。當然，這樣的教法也是無可非議的，因為初中的學生大多身心躁動、思維活躍，教師利用“嚴厲”去開展教學，能在一定程度上規范學生的學習思想與學習行為，從而能使其以較好的態度參與數學學習。不過，凡事一旦單一了就會出現比較偏激的結果，拿教師的嚴厲來說，這雖然可以促進學生的學習，但同時也極易疏遠學生與教師的距離，此外，初中生大多正處在青春期，這個時期的學生叛逆、敏感、自尊心強，所以教師如果只單一地嚴厲地去對待學生，勢必極易挫傷學生的自尊心，從而會引發他們的叛逆，進而會導致他們抵觸、或者干脆放棄數學學習，這樣一來，教師教學的有效性勢必會降低。因此，教師要想優化自身的教學，提高其有效性，就必須要處理好自己與學生的關系。嚴厲是必須的，但同時，教師也應當要重視獎賞、寬容、表揚的作用，要知道，這三者是可以催人奮進的，所以，在實際的教學中，教師應將這三者與嚴厲進行結合，這樣一來才能使學生在感受到教師“嚴”的同時還能感受到教師的“愛”，從而使學生的內心情感能夠達到類似于太極圖一樣的“平和”，使之不至于太過偏激，這對端正學生的學習態度非常有益。作為一種非智力因素，學生的學習態度能對其學習效率產生非常大的影響，而端正的學習態度有利于學生平心靜氣、專心致志地去學習，這能在很大程度上促進教師教學質量的提升。

三、教師要不斷豐富自己的教學方法

教師上課如果總是用單一的方法教學，勢必極易讓學生感到倦怠，從而降低其學習的積極性。此外，單一的授課方式不利于學生的全面發展，拿上文的“填鴨式”教學為例，在該教學模式下，學生自始至終都在被動地聽教師講課，這在很大程度上制約了學生綜合能力的發展，長此以往，數學教學的有效性勢必會與日俱降。針對于此，教師必須要重視自身教學方法的豐富性，結合自身的教學實際，不斷學習新的教學方法，借此來提高自身教學的有效性。如，在學習“有理數的乘除法”時，教師可以組織學生玩翻牌游戲，讓學生在游戲中體驗學習的快樂；在學習“解一元一次方程（一）——合并同類項與移項”時，教師可以組織學生就“無限循環小數化分數”這一問題進行實驗探究，借此來深化學生對這部分內容的理解，培養學生的自主學習能力以及合作學習能力；在學習“畫軸對稱圖形”這一課時，教師可以利用多媒體設備以及相應的軟件，在課上為學生演示軸對稱圖形，借此使學生以較為直觀的視角去認識軸對稱的性質……總之，適合開展數學教學活動的方法是多種多樣的，教師切莫只局限于一種教學方法，而是應該依據不同的教學內容去選擇與之相適應的教學方式，只有這樣才能激活數學課堂，從而使學生在學習數學的過程中獲得全面的提高和成長。

總而言之，初中數學教師應積極鉆研自己的業務，不斷學習新的教育理論和教學方法，不斷優化自己與學生的關系，以便自身教學的有效性得到提升，以期能為學生的全面發展添油助力，能為我國教育的進步作出貢獻。

參考文獻：

[1]彭維祺.分層教學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2016.

[2]史月紅.素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性的對策[J].中國校外教育，2017.

編輯 馬曉榮