創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀研究

宋琴琴

摘要：近十年來隨著國家和教育部的大力推進，高校公共藝術(shù)教育取得了令人驕傲的成績，這是各高校領(lǐng)導(dǎo)充分重視的結(jié)果，也是各相關(guān)部門共同努力的結(jié)果，更是多年來從事文化藝術(shù)教育工作者們辛勤勞動和探索的結(jié)果。然而，高校公共藝術(shù)教育是否趕上了全球高校教育信息化的班車？本文基于高校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，調(diào)查了南京幾所著名高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，分析了高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)中所遇到的瓶頸，探討了提升高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)的有效策略，以期為高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 高校公共藝術(shù)教育 信息化建設(shè) 現(xiàn)狀

中圖分類號：J0-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）18-0115-03

隨著《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）中明確提出我國未來大學(xué)發(fā)展的一項戰(zhàn)略目標(biāo)——“加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才”。我國各高校都在積極主動的進行著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論和實踐的探索，在不斷的實踐和探索中發(fā)現(xiàn)借助學(xué)科合力是提高高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，隨后，各大高校紛紛開設(shè)公共藝術(shù)類課程，諸多學(xué)者研究也表明，藝術(shù)教育在培養(yǎng)人創(chuàng)新思維方面有著其他學(xué)科所不可比擬的作用。同時，根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《2017年教育信息化工作要點》通知，其中明確指出要貫徹落實教育信息化“十三五”規(guī)劃總體部署，充分發(fā)揮教育信息化對教育現(xiàn)代化的支撐和引領(lǐng)作用，推進信息技術(shù)在教學(xué)中的深入普遍應(yīng)用。各大高校又紛紛加入了信息化建設(shè)隊伍中，最鮮明的就是隨著新媒體的潮流，不斷涌現(xiàn)的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)方式。在教育信息化大背景下，高校公共藝術(shù)教育在向非專業(yè)類大學(xué)生傳授單純的藝術(shù)知識技能的同時是否也緊跟信息化潮流，不斷自我創(chuàng)新和提升是值得關(guān)注和探討的。

一、高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

在中國知網(wǎng)以關(guān)鍵詞“高校公共藝術(shù)教育”進行學(xué)術(shù)趨勢分析，共計有1124篇文獻，特別是從2006年開始有關(guān)高校公共藝術(shù)教育的研究以倍速增長，國內(nèi)學(xué)者從起初的高校公共藝術(shù)教育的解讀到后來有關(guān)高校開展公共藝術(shù)教育必要性、有效性、課程等進行了探討，近幾年又對其實踐中存在的問題提出解決路徑和改革創(chuàng)新，相關(guān)研究涉及課程設(shè)置、素質(zhì)教育、審美教育、課程體系、通識教育、藝術(shù)社團、課程建設(shè)等，大多數(shù)都是出于理論探討階段，對于各大高校實施現(xiàn)狀與效果沒有加以探討且研究范圍沒有較新的擴展，這影響著高校公共藝術(shù)教育本身體系的完整性和整個教育信息化建設(shè)步伐。因此，對目前高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)研分析有利于解決研究瓶頸、完善高校公共藝術(shù)教育體系和提高高校的人才培養(yǎng)的相關(guān)問題。

（一）對南京9所著名高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)的實際調(diào)查

為了保證本次調(diào)查結(jié)果的真實性和可靠性，選取了9所南京著名的高校作為調(diào)查對象，分別是東南大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、中國藥科大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、南京師范大學(xué)和南京郵電大學(xué)，進行實地走訪以獲得最真實的調(diào)查結(jié)果。本次調(diào)研主要對各高校的文化藝術(shù)部門設(shè)置，人員構(gòu)成，工作職能，經(jīng)費支撐和課程信息化建設(shè)幾方面進行了實際調(diào)研。通過對調(diào)研結(jié)果的整理和分析，能較全面地了解高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，進而為開展相關(guān)教育工作奠定基礎(chǔ)。

（二）目前高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)的調(diào)查結(jié)果

1.東南大學(xué)

東南大學(xué)藝術(shù)教育中心隸屬于校團委，人、財、物相對獨立，目前有工作人員6人：主任1人（副教授），專職教師5人（均為音樂專業(yè)）。負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)團、舉辦文化講座、組織各項文藝實踐活動等工作，活動經(jīng)費為每年150-170萬元。學(xué)校公共藝術(shù)課程由東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院負責(zé)。

2.南京航空航天大學(xué)

南京航空航天大學(xué)藝術(shù)教育中心是掛靠在藝術(shù)學(xué)院的副處級部門，目前有工作人員4人：中心主任1人（由藝術(shù)學(xué)院副院長兼任），辦公室主任1人（正科職），專職教師2人。負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)團、舉辦文化講座、組織各項文藝實踐活動等工作。專項行政經(jīng)費每年5萬元，其他活動打?qū)ｍ椛暾垐蟾妫魺o校慶、藝術(shù)展演等大型活動，每年活動經(jīng)費約40-50萬元，藝術(shù)展演專項經(jīng)費根據(jù)作品數(shù)量而定，每屆約30萬元（省賽+國賽）。學(xué)生參加藝術(shù)團排練可沖抵公共選修課學(xué)分，每學(xué)期1分，每學(xué)年2分。藝術(shù)類公共課程由藝術(shù)學(xué)院開設(shè)。

3.南京理工大學(xué)

南京理工大學(xué)藝術(shù)與文化素質(zhì)教育部為獨立的副處級部門，目前有工作人員12人：部長（副處級）1人，辦公室主任（正科職）1人，軍事理論、文化、藝術(shù)類教師共10人。負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)團，開設(shè)公共選修課（含軍事理論、文化、藝術(shù)實踐等課程，均為2個學(xué)分），組織演出活動、文化講座、各級別比賽、高雅藝術(shù)進校園等校園文化藝術(shù)活動。部門經(jīng)費由學(xué)校撥款，每年45萬元，其中行政辦公經(jīng)費5萬元，國家大學(xué)生文化教育基地專項10萬元，藝術(shù)團專項20萬元，藝文館活動場地專項10萬元，藝術(shù)展演專項經(jīng)費根據(jù)作品數(shù)量而定，每屆約15萬元（省賽+國賽）。

4.中國藥科大學(xué)

中國藥科大學(xué)文化藝術(shù)教育中心隸屬于校團委，目前有專職教師4人（音樂專業(yè)2人，舞蹈專業(yè)1人，美術(shù)專業(yè)1人），負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)團、舉辦文化講座、組織各項文藝實踐活動等工作。文化藝術(shù)教育中心行政辦公專項經(jīng)費每年5萬元，藝術(shù)活動專項經(jīng)費每年15萬元，其他活動經(jīng)費（如校慶、新年晚會、迎新晚會等）由校團委統(tǒng)一支出。文化藝術(shù)教育中心老師開設(shè)部分公共藝術(shù)課，影視、戲曲等課程由中心外聘教師開設(shè)，課酬統(tǒng)一由教務(wù)處按校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。

5.南京信息工程大學(xué)

南京信息工程大學(xué)文化藝術(shù)辦公室是隸屬于校團委的正科職部門，目前有工作人員1人，負責(zé)大學(xué)生藝術(shù)團日常工作，活動經(jīng)費由校團委支出，每年約15萬元，藝術(shù)展演專項經(jīng)費每屆10萬元。公共藝術(shù)類課程由傳媒與藝術(shù)學(xué)院開設(shè)。

6.南京工業(yè)大學(xué)

南京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)教研室是隸屬于校團委的正科職部門，目前有工作人員5人：主任1人（正科），專職教師4人（音樂專業(yè)3人，舞蹈專業(yè)1人），負責(zé)開設(shè)音樂類通識課、指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)團、舉辦文化講座、組織各項文藝實踐活動等工作，活動經(jīng)費由校團委統(tǒng)一支出，每年約20萬元。藝術(shù)教研室的教師開設(shè)音樂、舞蹈類公共選修課。美術(shù)、設(shè)計類公共藝術(shù)課程由藝術(shù)設(shè)計學(xué)院開設(shè)。

7.南京師范大學(xué)

南京師范大學(xué)藝術(shù)教育中心與校團委合署辦公的正處級單位，人、財、物相對獨立，下設(shè)辦公室和藝術(shù)教育實踐基地辦公室2個正科級崗位。目前有工作人員5人，主任1人（正處級），行政人員2人（正科級），專任教師2人，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)團、舉辦文藝講座、組織各項文藝實踐活動、組織參加各類藝術(shù)競賽等工作，每年的校行政撥款20萬。全校藝術(shù)類公共選修課由校教務(wù)處統(tǒng)籌開設(shè)。

8.南京財經(jīng)大學(xué)

南京財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)教育中心是獨立的正處級部門，下設(shè)藝術(shù)教研室和實踐部。藝術(shù)教研室目前有教師3人，負責(zé)開設(shè)藝術(shù)類公共選修課；實踐部有音樂、舞蹈專業(yè)教師各1人，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)團、舉辦文藝講座、組織各項文藝踐活動等工作。藝術(shù)團團員參加排練課程可沖抵通識課學(xué)分（每年2分，三年共6分），學(xué)校每年為團員發(fā)放排練演出補助、比賽獎勵約6000元/人。每年活動經(jīng)費約為 111萬元，其中專項演出專項30萬元，講座專項4萬元，“五月的鮮花”專項20萬元，日常辦公經(jīng)費37萬元，藝術(shù)展演專項20萬元。

9.南京郵電大學(xué)

南京郵電大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的師資力量分散在校團委和文化藝術(shù)中心兩個部門，沒有統(tǒng)一整合。文化藝術(shù)中心隸屬傳媒與藝術(shù)學(xué)院且相對獨立，現(xiàn)有副主任1名，專職教師3名（音樂專業(yè)2人，藝術(shù)理論1人），主要負責(zé)全校公共藝術(shù)課程的開設(shè)；面向全校師生舉辦高水平美術(shù)展覽、音樂會和藝術(shù)講座；指導(dǎo)該校大學(xué)生藝術(shù)團參加高水平競賽；編創(chuàng)藝術(shù)作品，組織在校生排演，面向全校學(xué)生進行專場演出，多維度普及公共藝術(shù)，繁榮校園文化。校團委有一名專職藝術(shù)教師，負責(zé)管理大學(xué)生藝術(shù)團，各團指導(dǎo)教師均為外聘教師。文化藝術(shù)中心每年由教務(wù)處劃撥文化藝術(shù)教育專項經(jīng)費5萬元。大學(xué)生藝術(shù)團沒有專項經(jīng)費，江蘇電信每三年五十萬元的贊助費只能維持藝術(shù)團業(yè)務(wù)培訓(xùn)等日常開支。如果與省電信的合同到期，團內(nèi)將無法進行正常訓(xùn)練和演出交流等工作，會直接影響到文化藝術(shù)活動的開展。

本次關(guān)于各高校課程信息化建設(shè)主要基于中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上的課程資源，調(diào)研顯示，9所高校中僅有2所高校擁有公共藝術(shù)課程的資源建設(shè)，分別是南京航空大學(xué)的《物理與藝術(shù)》和南京郵電大學(xué)的《“愛上廣告”——廣告藝術(shù)鑒賞》。而整個中國大學(xué)MOOC網(wǎng)中有關(guān)高校公共藝術(shù)教育的資源基數(shù)也較小，僅277門課程資源，這相比較一些理工類課程就是鳳毛菱角少之又少。由此可見高校在公共藝術(shù)課程信息化建設(shè)方面亟待加強。

二、高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)中普遍存在的問題

（一）公共藝術(shù)教育地位重視度不足——部門隸屬等級不一

經(jīng)過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，各個高校對公共藝術(shù)教育地位的重視度略有不同，這主要體現(xiàn)在部門隸屬關(guān)系上，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，個別高校的公共藝術(shù)教育部門屬于獨立部門，有自己的運作體系，不論是從日常運作還是人員管理上，都相對于那些隸屬于藝術(shù)學(xué)院或者校團委的更加易于管理。

（二）已開設(shè)公共藝術(shù)課程教師多以“說課”形式進行，缺少師生互動與交流

在國家和教育部的大力倡導(dǎo)下，各大高校都已紛紛開設(shè)公共藝術(shù)類課程，課程種類也豐富多樣。在調(diào)研的過程中，作者以學(xué)習(xí)者的身份參與到已開設(shè)的課程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校教師在授課過程中采取的都是“埋頭苦干”的“說課”形式，授課內(nèi)容也僅僅是簡單的PPT放映、影音觀看，缺少必要的師生交流；同時，未曾發(fā)揮出公共藝術(shù)教育的美育功能，未能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新潛能。

（三）師資力量分布不均，工作內(nèi)容缺乏針對性

調(diào)查結(jié)果顯示，各個高校從事公共藝術(shù)教育工作的教師一是人數(shù)匱乏，二是專職教師專業(yè)分布不均。公共藝術(shù)教育旨在向?qū)W生普及藝術(shù)知識，而藝術(shù)則是多姿多彩的，它不是某一個或某幾個專業(yè)可以囊括的，術(shù)業(yè)有專攻，需要更多的專職教師來普及公共藝術(shù)教育。

（四）經(jīng)費保障不足，高校公共藝術(shù)教育工作運轉(zhuǎn)吃緊

充足的資金流轉(zhuǎn)是保障公共藝術(shù)教育日常教學(xué)和藝術(shù)團活動正常開展的堅實基礎(chǔ)。而實際調(diào)查顯示，各高校之間的經(jīng)費差異巨大，有充裕的150萬-170萬的東南大學(xué)，也有拮據(jù)的5萬的南京郵電大學(xué)，經(jīng)費的差異會直接影響各高校公共藝術(shù)教育工作的開展效率與質(zhì)量，高水平的公共藝術(shù)教育工作需要基本的資金保障。

（五）公共藝術(shù)課程的信息化建設(shè)與精品課程基數(shù)小，開展力度不夠

網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來使得高校的教育體制也伴隨著信息技術(shù)的優(yōu)化升級而不斷的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的公共藝術(shù)課程教學(xué)方式在時代的發(fā)展和大學(xué)生的成長現(xiàn)實需求面前已經(jīng)顯現(xiàn)出了一定的滯后性，因此借助信息化教學(xué)方式提高公共藝術(shù)課程教學(xué)的實效性是非常必要的。

近年來，隨著MOOC全球化的發(fā)展，各個高校也在如火如荼的推進MOOC課程的建設(shè)，最顯著的特征就是各個專業(yè)精品課程越來越多。而公共藝術(shù)教育在信息化課程建設(shè)方面卻未能緊跟潮流，從調(diào)查結(jié)果來看，僅有2所高校擁有MOOC課程，總覽中國大學(xué)MOOC網(wǎng)中公共藝術(shù)教育課程資源也僅有277門，基數(shù)較小，各大高校還需加大對公共藝術(shù)教育課程的建設(shè)力度。

三、關(guān)于有效促進高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)水平的建議

（一）成立獨立的公共藝術(shù)教育部門，形成獨立完整的運作體系

高校文化藝術(shù)中心發(fā)展的首要前提在于對公共藝術(shù)教育地位重要性的深刻認識，要從思想重視走向行動重視。要建立獨立的公共藝術(shù)教育中心，給公共藝術(shù)教育一定的地位，使其師資力量、教育場地、教學(xué)設(shè)施得到保障，明確公共藝術(shù)教育中心的職責(zé)。公共藝術(shù)教育在完善人格、陶冶情操、愉悅身心方面的作用不可低估，因此高校要以長遠發(fā)展為目標(biāo)，對文化藝術(shù)中心教學(xué)條件優(yōu)化，并為師資隊伍建設(shè)、教師績效考核等方面提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策。

（二）公共藝術(shù)教育部門與校團委合署辦公，各司其職，相互配合

公共藝術(shù)教育部門與校團委有效整合，校團委負責(zé)管理指導(dǎo)大學(xué)生藝術(shù)團、學(xué)校各類藝術(shù)社團、組織開展各項藝術(shù)實踐競賽和活動；公共藝術(shù)部門掛靠傳媒與藝術(shù)學(xué)院，在享有藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)有師資和硬件，促進全校藝術(shù)類教師的教學(xué)和科研的同時，負責(zé)全校公共藝術(shù)課程開設(shè)、文化藝術(shù)類講座，舉辦高水平美術(shù)展覽和音樂會。兩個部門各司其職相互配合，做到普及與提高相結(jié)合，共同促進校園文化建設(shè)。

（三）劃撥獨立經(jīng)費，以供各項實踐活動和課程的順利開展

調(diào)研結(jié)果顯示，充裕的經(jīng)費是高校公共藝術(shù)教育順利開展的基本保障。經(jīng)費是否充足不僅會影響日常藝術(shù)活動和教學(xué)工作的進行，而且還會影響教師和學(xué)生的工作熱情，進而間接影響高校公共藝術(shù)教育的實施效果。因此，為公共藝術(shù)教育部門劃撥專項經(jīng)費是必要且迫切的。

四、結(jié)語

本次調(diào)研可知，高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀與教育信息化總目標(biāo)尚且存在一定的差距，仍需高校師生繼續(xù)共同努力，加快步伐追趕。在全新的社會背景下，高校只有積極地響應(yīng)時代的號召，緊隨科技發(fā)展的腳步，才能夠在教育改革中走在時代的前沿。因此，在公共藝術(shù)教育方面，高校必須要充分重視公共藝術(shù)教育的地位，了解公共藝術(shù)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的強大優(yōu)勢，認真查找自身存在的問題，從而因地制宜地找出優(yōu)化方法，并最終促進高校公共藝術(shù)教育實效性的進一步提升。

參考文獻：

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