運用互動，提升小學音樂課堂活躍性

茅巍立

【摘 要】 小學音樂課堂要想實現教學的活躍性，就要多開展互動教學，引導學生在多種互動中體驗趣味生動的教學過程，讓學生享受快樂的音樂課堂，愉悅身心，茁壯成長。本文從互動游戲、互動討論、互動評價三個方面闡述了運用互動教學對打造音樂課堂活躍性的重要作用，幫助學生在活力飛揚的課堂中快樂的互動，高效的學習。

【關鍵詞】 小學音樂；教學互動；趣味生動；活力飛揚

《音樂課程標準》（2011版）在教學建議中指出：“教師是溝通學生與音樂的橋梁，教師應在教學過程中建立民主平等的師生互動關系。”音樂課堂也提倡互動教學，教師要運用學生之間的互動交流來趣化教學過程，營造活躍的課堂氛圍，激發學生參與學習的積極性，為高效教學奠定良好的基礎。小學音樂課堂中的互動活動豐富多彩，教師要利用這些趣味生動的互動活動，來激活學生的學習熱情，幫助學生在輕松的交流中體驗互動教學的愉悅性，最大化音樂課堂教學效益。

一、開展互動游戲，趣化教學過程

音樂教學要多開展互動的游戲，用這種娛樂性強的交流活動，來趣化教學過程，帶動學生學習音樂的興趣。互動的游戲能放松學生的心情，達到快樂教學的目的，教師可以借助趣味的游戲活動，來展開有效的教學，讓學生在游戲的玩耍中學知識，趣化整個課堂，引導學生在積極的狀態中自主的學習，達到高效教學的最終目的。

例如：在學習歌曲《跳吧，跳吧》時，教師在課堂中開展了互動游戲，引導學生在游戲中快樂學習，營造無比愉悅的課堂氛圍。《跳吧，跳吧》這首歌曲節奏感很強，特別適合進行舞蹈的體驗，為了激發學生學習歌曲的熱情，教師在課堂中開展了舞蹈動作的創編接龍游戲，讓學生聆聽動感十足的旋律，展開自由的創造，進行即興的舞蹈動作接龍傳遞，幫助學生感知生動趣味的課堂教學。學生們聽著音樂的節拍，跳起歡樂的舞蹈，他們可以隨意走動，自由的創編，讓舞蹈的接龍游戲在無比輕松自由的狀態下快樂展開，達到愉悅身心的效果。學生進行動作的互動模仿，然后再即興創造出屬于自己的舞蹈動作并進行傳遞。這個游戲既鍛煉了學生的動作模仿能力，又開發了學生的創造力，讓學生在趣化的教學中，輕松快樂的學習，大大地激發了他們的學習熱情，讓他們覺得上音樂課是一件快樂的事情。

為了讓學生體驗趣味的音樂課堂，教師在課堂中巧妙安排互動游戲，引導學生在游戲的帶動中，輕松地學歌曲，將音樂課堂營造得無比快樂，提高了學習效率。

二、開展互動討論，激發參與熱情

教師為了有效激發學生參與課堂教學的熱情，在歌曲學習的過程中開展互動討論，引導學生針對相關問題積極發言，實現無比活躍的探討效果，讓學生能夠自主、高效的學習。互動討論是有效激發學生靈動思維的良好途徑，教師要設置恰如其分的問題，引導學生開動智慧、全面參與，激發學生課堂的積極表現，打造活躍課堂。

例如：在學習歌曲《我愛我的家鄉》時，教師在課堂中設置了一系列的問題，引導學生積極討論，整堂課在無比活躍的氛圍中順利開展。學生們積極發言，勇敢地闡述自己的想法，不僅鍛煉了思維的想象力，也鍛煉了自己的語言表達能力。他們在活躍的課堂中，自由地思考、踴躍地發言，綜合能力得到了不斷的提升。教師設置了相關的問題，激發學生互動討論，如：“你愛你的家鄉嗎？你的家鄉美不美？誰能用生動的語言描述一下家鄉的美？”或者進行更深一步的問題挖掘：“你覺得家鄉還有哪些不足之處？我們作為一名小學生，應該怎么去愛我們的家鄉？你有什么建設家鄉的妙計？”教師的問題環環相扣，學生們跟著老師的問題積極的思考，他們盡情表達著自己內心的想法，將自己心中對家鄉濃濃的愛表現得淋漓盡致。互動的問題討論讓學生們熱情高漲，他們的能力在活躍的課堂中得到了充分的鍛煉。

在歌曲的學習過程中，教師為了激發學生參與學習的熱情，在課堂中設置了相關問題，引導學生進行互動討論，讓他們在問題的交流中，實現自身能力的不斷提升，讓課堂的學習氛圍更濃厚。

三、開展互動評價，調動表現欲望

在歌曲的學習中，教師可以開展互動的評價活動，用這種趣味的教學來調動學生們的表現欲望，幫助他們實現自身能力的鍛煉。教師利用互動評價來展開教學，引導學生更加仔細的觀察，并組織語言進行現場的點評，有效鍛煉自己的觀察力和語言表達能力，幫助學生勇敢自信地展現自我，讓表演在躍躍欲試中激情展現。

例如：在學習歌曲《我們的田野》時，教師在課堂中展開互動評價的表演活動，引導學生積極發言，幫助他們鍛煉自身的多種能力，讓表演互動進行得更加熱烈。歌曲學完之后，教師在課堂的檢查鞏固環節，開展表演聯歡，讓學生在表演過程中積極的發言，將自己對表演者的評價及時地表述出來，充分調動表演者的表演欲望。平時課堂中的表現大多都是由教師來評判，今天學生們成為了小評委，他們有權利去評價別人和被別人評價，他們感覺這個過程無比新奇，大大地激發了他們參與活動的積極性。學生們想聽到同伴評價自己的同時，更希望自己去評價別人，互動的評價在這樣的思維帶動中，顯得無比活躍。教師要及時地進行語言上的鼓勵，要激發學生大膽的發言，讓學生想到什么就說什么，同時還要強調學生要虛心接受同學所提出的意見，讓他們明白講求實事求是，是促進彼此進步的基石。

教師為了調動學生課堂表現的積極性，在音樂歌曲的檢查環節，進行互動的評價活動，激發他們參與活動的積極性。學生們在新穎的教學中躍躍欲試，都想將自己最優秀的一面展現出來，呈現了一場別開生面的表演。

總之，在小學音樂教學中，教師要善于運用靈活多樣的互動教學策略，來打造快樂的音樂課堂，讓學生們能在彼此的交流互動中，得到有效的鍛煉，感知更多的愉悅。教師要借助互動教學去帶動學生課堂積極的表現，營造無比活躍的課堂氛圍，提升學生的音樂素養，促進學生全面發展。

【參考文獻】

1]王文鳳.互動教學在小學音樂教學中的應用[J].中國校外教育，2016（20）.

[2]吳曉霖.小學音樂課堂師生互動存在的問題與對策研究[J].黃河之聲，2018（08）.

[3]韋仰月.小學音樂互動生成教學模式的實踐與探索[J].中小學電教（下半月），2009（03）.