Java教學與邏輯思維能力的培養*

鄒蕊

摘要：計算機專業的教學當中，對Java變成語言的學習是比較關鍵的，Java課程教學中不僅要培養學生實踐和理論的能力，也要注重對學生邏輯思維能力的培養，這是提高學生綜合學習能力的基礎。本文先就Java課程教學邏輯思維能力培養的重要性以及現狀簡要闡述，然后就Java教學對學生邏輯思維能力培養措施實施詳細探究。

關鍵詞：Java課程；邏輯思維能力；教學特征

0.引言

Java語言程序設計是計算機專業的關鍵課程內容，是學生必學的課程內容，在實際教學當中就要注重方法的科學應用。通過從實際的教學方法上科學應用，才能有助于教學質量提高，對學生的邏輯思維能力培養才能起到積極促進作用。通過從理論層面深化Java教學就能為實際教學目標實現起到一定理論促進作用。

1.Java課程教學邏輯思維能力培養重要性以及現狀

1.1Java課程教學邏輯思維能力培養的重要性

Java是應用最為廣泛的編程語言，C語言學習后學習面向對象語言，比較重要的變化是面向過程向面向對象思維方式轉變，激發學生的學習興趣和積極性就成為Java教學的重要。教學過程中要能讓學生對抽象的概念問題能直觀化，并要讓學生能夠形成邏輯思維，這也是Java課程教學當中比較重要的目標[1]。Java編程語言的教學當中，不能為代碼量而敲代碼，雖然代碼量增多能有很好提高，但這也只是多了參數以及常用方法。代碼邏輯的思維比較重要的，對功能模塊實現能有自身的了解，并能對功能試著進行優化，就成為邏輯思維作用發揮的重要體現。如對service邏輯層邏輯的優化，把常用功能封裝一起提高代碼復用性，這樣就能提高自身的實踐能力，對接受新模塊也有著積極作用。

1.2Java課程教學的現狀

Java課程教學過程中，對于Java來說作為常用的編程語言，其效率高以及簡單易用也成為教學的重點。但是從當前Java課程教學的現狀能看到，其中還存在著諸多問題有待解決，主要體現在以下幾個層面：

其一，不注重學生實踐能力的培養。Java課程教學受到傳統教學觀念因素的影響比較大，教學當中只注重理論教學而不注重學生實踐能力的提高。實際教學還是采用傳統的教學模式，對學生Java知識進行灌輸，學生在課堂當中的主體地位沒有得以突出，在獲得知識方面比較被動，這就不利于學生專業知識的學習[2]。Java課程教學對軟件以及硬件的要求比較高，而沒有注重實踐教學就必然會阻礙學生實踐能力的提高。

其二，Java課程的教學單一化。當前的Java課程教學當中單一化的問題比較突出，沒有形成完善的教學體系，一些計算機專業教學對Java課程內容只開設語言程序設計和Jsp等相應課程，對JavaME以及Java技術后續課程的開設比較少，學生不能對Java技術全面的掌握，在技術應用開發的經驗方面比較缺乏，這就會造成學生的綜合學習能力大大降低[3]。而在Java教材方面的針對性也不是很強，這也會造成Java語言程序的設計比較孤立。

2.Java教學對學生邏輯思維能力培養措施

Java教學中對學生邏輯思維能力進行培養，就要充分注重教學措施的多樣化實施，讓學生能在寬松的環境中學習Java知識，筆者就此提出幾點培養措施：

第一，注重學生Java學習興趣的培養。加強學生Java邏輯思維能力的培養，首先就要讓學生對Java知識的學習感興趣，促使學生主動參與到Java課程教學活動當中去，這樣才能開展進一步的培養教育工作。教學過程中教師要對Java的技術魅力向學生充分的展示，讓學生對Java知識技術的學習充滿好奇和興趣，通過多趣味的案例以及游戲的添加，讓學生能對相應的管理系統熟悉，帶領學生感受Java技術應用的魅力，讓學生從一些比較熟悉的案例當中了解Java的技術應用重要性，這對學生的進一步學習Java就能打下基礎。

第二，提高學生學習效率，促進邏輯思維能力。Java課程的實際教學過程中要充分注重對學生邏輯思維能力的培養，這就需要從學生的學習效率提高上著手實施，注重對各類建模和開發工具軟件的應用，基于Java的工具軟件類型比較多樣，選擇業界應用廣的軟件工具，和學生未來的工作崗位相結合，將工具功能進行擴充[4]。開發工具選擇和課程進展分階段選擇，讓學生能夠動手進行基礎性的配置，后期選擇功能強的以及配置自動化程度高的工具。教學工具的應用要多樣，并要想學生進行引導，在通過案例的列舉方式教學中，通過建立類圖以及對象圖描述對象關系，深化學生的印象。

第三，注重啟發，提高學生邏輯思維能力。Java課程的實際教學過程中，要通過啟發的教學方法應用，促進學生的Java學習邏輯思維能力提高。課堂教學是學生學習的關鍵環節，在課堂教學中通過Java編程知識的教學，能讓學生形成系統的知識，教學中采取科學化的措施，把PPT講解和Java編程演示進行結合起來，促進學生邏輯思維能力的提高。在現代化的教學當中，多媒體技術的應用能為學生創造動態化的教學環境，對促進學生學習效率起到了積極作用，這就要求在具體的教學當中要能靈活的運用多媒體技術，啟發學生，輔助學生學習Java知識，從中提高促進學生邏輯思維能力[5]。Java實踐教學當中學生的反思也是比較重要的，在教學內容的安排上就要和學生反思相結合，讓學生從中能有更多的收獲。

3.結語

總而言之，在當前的教育發展過程中，Java課程的教學需要從多方面進行考慮，注重對學生邏輯思維能力的培養，促進學生全面素質的提升。通過此次對Java教學的現狀以及邏輯思維能力培養措施的探究分析，希冀能為具體的教學發展提供有益發展思路，促進Java教學的質量提高。

參考文獻：

[1]張力.Java課程的教學模式分析[J].現代職業教育.2018（08）

[2]關海鵬，任姚鵬.Java課程教學改革的探索與實踐[J].現代計算機（專業版）.2016（15）

[3]王巖，劉振東，王康平.面向企業應用的Java教學框架探索[J]. 計算機教育.2018（02）

[4]王巖，歐歌，向健，黃嵐.Java課程體系本體系統構建探索[J]. 計算機教育.2016（06）

[5]姚曄，代云韜.高職Java課程體系構建與教學方法研究[J].電腦知識與技術.2017（10）

*課題名稱：java教學中邏輯思維能力培養（課題編號：2017YB22）