淺析節奏訓練在初中音樂教學中的應用

呂莉

摘 要：在音樂的學習中，節奏很重要，特別是在初中音樂教學活動中，有著非常重要的作用。它是學習音樂的基礎，也是音樂的靈魂，對于提高學生的音樂素養，提高學生對樂理的認識發揮著積極的影響。基于此點，本文對節奏訓練在初中音樂教學中的應用進行相關的論述和說明，旨在提高音樂教育的水平和質量。

關鍵詞：節奏訓練；初中音樂；教學

音樂教育作為藝術教育中的一個重要組成部分，日益得到人們的廣泛關注，音樂教育重在基礎，基礎便是“節奏”，可以說節奏是音樂的靈魂，有了節奏感，在音樂的學習當中，可以起到事半功倍的效果。尤其是在初中階段，初中時期的學生對樂理知識有了一定的了解，加上初中階段學生對音樂節奏的理解性也有所增強，因而在初中階段對學生進行節奏訓練，對提升音樂教學效果具有促進作用。

一、正確的認識節奏

正確認識節奏，是進行音樂教學的基礎。節奏在生活中的每一個角落，它的出現有著一定的規律，或是無規律的存在，可以在走路時，產生一定的節奏，使別人跟著你的節奏，進行相應的搖擺，進而改變他們的走路方式，它有著多種多樣的表現方式，無論是在高度、寬度、時間等幾個維度空間進行的規律運動，或是不規律運動，都可以稱之為“節奏”。而在音樂上，它是音樂在時間上的組織形式，或快或慢、或高或低等，它是聯系音樂的細胞，將各種各樣的音符旋律，用一定的方式，進行合理的演繹，是表現音樂的重要手段，也是構成音樂的基本要素[1]。所以說，音樂節奏的具體表現形式為高音階音符或音節的長短變化，或是強弱變化。音樂的節奏來源與對自然，以及生活的感悟，自然界的萬事萬物，都可以融入到音樂的節奏當中，如風聲、雨聲，以及電閃雷鳴等，還包括一切運動著的事物，它們都有著自身的節奏[2]。節奏是音樂教學中的一個重要環節，通過豐富多彩的形式，可以極大的激發學生對于音樂的熱愛，使他們在聲音的世界當中，去發現生活中的各種節奏，并逐漸培養他們的音樂節奏感。

二、音樂教學中節奏感訓練的方法

（一）以身體為節奏進行訓練。在音樂教學活動中，很多初中生對音樂課的興趣不足，在音樂課堂以及音樂活動中參與性不高。出現這種情況主要是因為學生在音樂課中沒有感受到樂趣，認為音樂課比較枯燥，與學生預期的音樂課相差較大。在學生預期中，音樂課是新鮮、有趣的，可以滿足學生需求的課堂。學生對音樂課失去興趣反映出傳統音樂教學的弊端。基于此，音樂教師應改變傳統的音樂教學方法，增強節奏訓練，提高與學生在課堂之中互動性[3]。音樂教師可以采用以身體為節奏進行訓練的方法，通過簡單的身體動作調動學生參與的積極性，在學些歌曲之時，教師可以引導學生一起以身體為節奏，配合音樂更快的進行學習狀態。

（二）利用語言聲調等進行訓練。語言是人與人之間最基礎的溝通方式，語言除了在此方面具有作用之外，在 音樂教學中同樣具有作用。學生在音樂課的學習過程中，可以在節奏訓練環節培養音樂的表達方式，比如不同音樂的節奏特點念出特定的語言，對培養學生具有良好的節奏感以及音樂感知力具有至關重要的作用。在音樂教學的初級階段，音樂教師可以讓學生練習一些相對簡單的節奏，比如通過念名字的方式鍛煉節奏感，教師可以引導學生將其他學生的名字以最簡單的二拍念出來，如此反復練習之后，很快會形成一個固定的節奏[4]。在此基礎上，音樂教師可以逐漸增加難度，利用初中學生較為熟悉的詩句等進行節奏練習，如此反復練習之后，學生將不再局限于固定的節奏，而是可以根據所掌握的詩詞進行簡單的創作，創作具有個人特點的節奏。如此一來可以提升學生對音樂課的興趣，更容易融入到音樂教學活動當中。初中階段的學生認知能力逐漸提升，若在音樂教學活動中不能發揮學生的自主性，學生對音樂課的興趣將會下降，節奏訓練是最佳的教育契機，可以通過節奏訓練引起學生的關注，進而提升音樂課的教學質量。由此可見，節奏訓練的選擇方式是極為重要的，需要貼近學生特點，才能夠發揮關鍵性作用。

（三）結合生活，引導學生充分進行聯想。音樂節奏不只是存在于音樂課中，生活中也處處存在音樂。音樂教師需要引導學生善于發現生活中存在的音樂以及生活中存在的節奏。無論是小鳥的叫聲，路邊上汽車的鳴笛聲等等，仔細傾聽之后會發現，這些聲音并不是雜亂無章的，而是具有各自的節奏性。教師應引導學生善于傾聽來自生活中的各種聲音，找到這些聲音的節奏。如此可以拓展教學內容，使學生在學習音樂節奏的過程中不僅僅局限課堂之中。善于發現生活中存在的音樂節奏，可以起到潛移默化的作用，快速的提升學生對音樂的感知能力以及對節奏的掌控能力。比如，教師在教學中可以讓學生用節拍模仿生活中的各種聲音，以此提升對節奏的掌握能力。

總而言之，節奏訓練在初中音樂教學中的作用是無可置疑的，關鍵在于教師通過何種方式讓學生對節奏有更深刻的認識。節奏訓練的方式的選擇直接影響學生學習節奏的效果。筆者根據自身的經驗，闡述了幾點初中生節奏訓練的方式，希望對提升學生對節奏的掌控具有指導作用。

參考文獻：

[1]崔麗麗，云燕.節奏訓練在中職音樂教學中的應用[J].教育現代化，2017，4（46）：321-322.

[2]江雪燕.初中音樂教學中節奏訓練的應用分析[J].學周刊，2017（10）：180-181.

[3]許櫻.節奏訓練在中職音樂教學中的應用[J].當代音樂，2016（16）：41-42+44.

[4]龍霞.淺析節奏訓練在初中音樂教學中的應用[J].中國校外教育，2016（09）：154.